再娜甫汗·買買提明

摘? 要：在幼兒教育過程中融入游戲化的教學(xué)模式，可以讓幼兒參與教學(xué)活動的積極性得到有效調(diào)動，讓孩子成為游戲活動的主人，并讓他們在游戲活動當(dāng)中獲得更多的知識和啟發(fā)。幼兒園的游戲教學(xué)模式應(yīng)該具有多樣化、探究性、形象性等多種特點(diǎn)，幼兒教師也要明確游戲活動課程的設(shè)計(jì)方向和內(nèi)容，還要在整個游戲活動過程中做好教學(xué)指導(dǎo)工作，這樣才能達(dá)到游戲化的課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲活動設(shè)計(jì);教學(xué)方法創(chuàng)新;培養(yǎng)策略研究

一、當(dāng)前幼兒園游戲活動教學(xué)過程中所存在的問題

根據(jù)筆者的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園教師在游戲活動中都在扮演著主導(dǎo)者和領(lǐng)軍者的角色，在游戲活動開展以前教師通常都會按照自己的想法把活動主題、游戲材料、游戲場景和游戲規(guī)則都設(shè)計(jì)好，然后再讓幼兒按照自己提出的要求去井井有條完成每一個游戲環(huán)節(jié)。在整個游戲活動過程中幼兒缺乏自我探究和自主構(gòu)建的機(jī)會，這樣也就導(dǎo)致他們很難在游戲活動中獲得更多的愉快體驗(yàn)。還有的教師則是在整個游戲活動當(dāng)中對幼兒缺乏針對性的指導(dǎo)，認(rèn)為游戲活動本身就屬于幼兒的自主活動。所以整個活動過程交給他們自己去完成就好，而這種缺乏教師科學(xué)指導(dǎo)的游戲活動也就無法讓幼兒獲得更多的知識和情感體驗(yàn)。

二、關(guān)于幼兒園游戲化活動教學(xué)的設(shè)計(jì)方法研究

（一）明確幼兒游戲活動的方向和內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)

首先，幼兒教師需要把游戲活動當(dāng)做是幼兒園主要的課程組織形式，不僅要對游戲化課程體系加強(qiáng)建設(shè)，也要準(zhǔn)確地把握好游戲活動當(dāng)中所包含的教育內(nèi)涵，且在游戲活動場景和游戲材料的選擇上也要盡可能的遵循開放性、自由性地原則，無論采用哪種游戲活動方式以及設(shè)計(jì)什么樣的游戲內(nèi)容，都必須要以幼兒的興趣喜好和認(rèn)知能力為前提，這樣才能讓幼兒的自主思考能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力得到有效地激發(fā)和培養(yǎng)。

舉個例子，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好設(shè)計(jì)一個“物體沉與浮”的小游戲，讓幼兒可以在自主探索中收獲一些科學(xué)方面的小知識。教師可以準(zhǔn)備幾個顏色不一樣的塑料瓶子，然后讓每一個幼兒選擇一個自己喜歡的塑料瓶子并放在水中，觀察瓶子的狀態(tài)。這時(shí)候有的幼兒就會好奇地說道：“老師，我的瓶子竟然可以浮在水中，而且我吹了口氣，它自己還會慢慢游動呢？”而其他幼兒也都紛紛討論了起來。當(dāng)幼兒的興趣和好奇心都被調(diào)動了起來，教師就可以再把一個玻璃瓶放在水中引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察。這時(shí)候幼兒就會搖著頭發(fā)出疑問并說道：“好奇怪，瓶子竟然沉到水底了，這是為什么啊？”而此刻教師就可以給幼兒做出一些小提示，比如讓他們的左手拿一個塑料瓶右手拿一個玻璃瓶，然后問問他們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個瓶子有什么不同的地方？一會兒就會有幼兒驚訝地說道：“玻璃瓶比塑料瓶子要重一些啊，是不是因?yàn)樗容^重所以會沉到水里啊?！边@時(shí)候其他幼兒就會受到啟發(fā)并從中了解到了物體浮沉的這個科學(xué)原理。這樣的一個游戲活動看似簡單但卻讓幼兒的思維能力、自主探究能力得到了培養(yǎng)和提高。

（二）通過角色扮演游戲活動，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)

幼兒在學(xué)習(xí)過程中往往是通過主動活動去感知外部世界的，而教師要想讓幼兒通過游戲活動掌握更豐富的知識并增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就需要通過設(shè)計(jì)一些角色扮演活動得到具體的實(shí)現(xiàn)。舉個例子，教師可以設(shè)計(jì)一個圖形之家的游戲，讓每一個幼兒去扮演一個自己喜歡的圖形，然后帶領(lǐng)他們玩一個圖形寶寶找房子的游戲。在整個游戲活動中教師要全面發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，可以通過幽默有趣的語言為幼兒打造一個更加真實(shí)的游戲環(huán)境，從而激發(fā)出他們更多的潛在能力。

在帶領(lǐng)幼兒玩圖形寶寶找房子的游戲時(shí)，教師可以通過這樣的語言和幼兒進(jìn)行交流?！翱蓯鄣膱D形寶寶們，老師給你們每個人都布置好了一個可愛小屋，讓我們一起去家里看看吧！”這時(shí)候幼兒的好奇心就會立刻被教師的語言所調(diào)動了起來，為了可以早點(diǎn)看到自己的小屋，他們也會在游戲過程中不斷去探究問題的答案，而幼兒通過和同伴之間的交流和討論也會從中獲得更多的啟發(fā)，比如他們會根據(jù)形狀標(biāo)記和顏色慢慢找到自己的小房子。當(dāng)每個幼兒最后都找到了自己的小屋，他們就會獲得很大的成就感，而教師也完美達(dá)到了教學(xué)目的。

（三）豐富游戲材料，培養(yǎng)幼兒的綜合能力

在幼兒游戲活動教學(xué)中教師必須要注重引導(dǎo)幼兒對事物現(xiàn)象進(jìn)行合理的想象和思考，從而培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新能力。教師可以選擇一些非成品的簡單游戲材料引起幼兒的更多思考，可以把即將要制成的海綿塊、彩色帶、塑料泡沫、剪刀、白紙等材料都放到活動室的一角，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的材料然后進(jìn)行大膽地設(shè)計(jì)及和制作，且教師還要把這些游戲材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓M可能讓不同的游戲材料在不同的游戲場景中發(fā)揮出不同的作用，這對培養(yǎng)孩子的綜合能力是非常有幫助的。

（四）對游戲活動評價(jià)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新

游戲化的教學(xué)活動評價(jià)方式教師應(yīng)該本著全面多元化的理念去進(jìn)行設(shè)計(jì)，既要有幼兒和教師之間的指導(dǎo)性評價(jià)，也要有幼兒自主性的評價(jià)以及幼兒之間的相互評價(jià)。很多游戲教學(xué)活動往往都存在虎頭蛇尾的現(xiàn)象，盡管前面的游戲活動過程都完成得非常出色，但是如果教學(xué)評價(jià)都是草草完事，幼兒就無法對這個活動所獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生深刻的印象。所以教師需要通過多元化的游戲活動評價(jià)方式，讓幼兒通過教師的評價(jià)和同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享，從而獲得更多有益的經(jīng)驗(yàn)。而且讓幼兒之間進(jìn)行評價(jià)還能幫助他們獲得更深厚的友誼，這對幼兒的身心發(fā)展起到了很強(qiáng)的推動性作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教育當(dāng)中教師采用游戲活動化的教學(xué)模式，就可以在增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能讓他們各方面的能力獲得有效地培養(yǎng)和提高，這也為他們今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，幼兒教師需要讓教學(xué)活動環(huán)節(jié)以及教學(xué)材料變得更加豐富，在教學(xué)活動結(jié)束以后也要及時(shí)做好總結(jié)和反思工作，以便于提高幼兒教育的教學(xué)效果。

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