鄧延壽

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵中的人文情懷，指的是先進(jìn)的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，體現(xiàn)了對(duì)人的尊重，對(duì)人的重視，對(duì)人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。高中思想政治教師在教學(xué)課堂中融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷教育，就是為了突出對(duì)學(xué)生的思想教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，健全學(xué)生的價(jià)值觀念。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;課堂;傳統(tǒng)文化;人文情懷;教育

高中思想政治教師在課堂中融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷教育，可以立足高中思想現(xiàn)狀，推進(jìn)政治課堂的改革，分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文教育的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行探索與創(chuàng)新。

一、高中生思想現(xiàn)狀與政治課堂改革

（一）高中生思想現(xiàn)狀

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

高中生在學(xué)習(xí)思想政治的過(guò)程中，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)存在不足的問(wèn)題，不了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中人文情懷的內(nèi)容，難以形成優(yōu)秀的思想文化品質(zhì)，這需要教師的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人文情懷，讓學(xué)生能夠樹(shù)立學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中形成人文情懷。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的時(shí)候，缺乏學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，難以在生活實(shí)際中利用傳統(tǒng)文化的人文思想來(lái)指導(dǎo)自己的生活。這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合具體的案例來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生融入到生活中，讓學(xué)生看到傳統(tǒng)文化傳承的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積累傳統(tǒng)文化，思考人文精神的興趣。

（二）政治課堂改革

1.教師端正教育思想

教師在教學(xué)中要重視中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷的傳播，端正自己的教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生，讓學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，知道人文情懷的內(nèi)涵，使學(xué)生在課堂中獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)生課堂主人翁的地位，讓學(xué)生明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，如何做出正確的選擇，傳承中華精神。

2.優(yōu)化人文情懷教育

教師在教學(xué)中要想促進(jìn)對(duì)學(xué)生的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷教育，就要關(guān)注自己教學(xué)手段的實(shí)施，可以立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活選擇不同的教學(xué)方式。教師還可以在教學(xué)中加入新的活動(dòng)元素，放寬學(xué)生參與課堂的空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文情懷教育。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文教育的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文教育的內(nèi)涵

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文教育的內(nèi)涵，在某些方面可以說(shuō)成是價(jià)值觀念和行為規(guī)范。教師在教學(xué)中開(kāi)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷教育，指的是在課堂中尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生做好接班人。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.完成立德樹(shù)人的教育目標(biāo)

思想政治教師在教學(xué)中開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文教育，有助于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，讓學(xué)生能夠明辨是非，懂得以誠(chéng)待人，以德服人，豐富學(xué)生的思想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人文情懷的理解，讓學(xué)生在教師的指引下，進(jìn)行新的思考和把握。

2.培養(yǎng)學(xué)生文化自信

民族文化是一個(gè)民族屹立不倒的根本，體現(xiàn)著一代又一代人的價(jià)值追求，反映了一代又一代人的精神。教師在教學(xué)中傳播中華傳統(tǒng)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生自覺(jué)成為傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，在教師的人文教學(xué)下，懂得展示自己，正視自身的獨(dú)特性和發(fā)展的差異性。

三、高中政治課堂融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷教育的探索與創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解

高中思想政治教師在課堂中對(duì)如何融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷教育進(jìn)行思考，可以關(guān)注學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。在學(xué)習(xí)“生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家”時(shí)，教師可以向?qū)W生滲透中國(guó)古代的民本思想，讓學(xué)生理解國(guó)家治理主張利民、惠民的理念，思考孟子提出的仁政思想，從中分析出管理的經(jīng)驗(yàn)，理解我國(guó)人民當(dāng)家作主的本質(zhì)屬性。

（二）借助多種教育活動(dòng)，有機(jī)滲透文化

教師在培育學(xué)生傳統(tǒng)文化的時(shí)候，可以采取不同的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)參與探索的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)“生活與消費(fèi)”時(shí)，教師可以與古代經(jīng)濟(jì)思想關(guān)聯(lián)起來(lái)，借助資料搜集、課堂提問(wèn)、情境創(chuàng)設(shè)等方式向?qū)W生傳播生產(chǎn)、消費(fèi)等不同方面的知識(shí)，讓學(xué)生熟悉貨幣、價(jià)格及交換等方面的思想，幫助學(xué)生理解消費(fèi)在生活中的意義。

（三）利用學(xué)生參與實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

教師在教學(xué)中組織學(xué)生參與實(shí)踐，能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷的理解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)“中華文化與民族精神”時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置不同類型的實(shí)踐環(huán)節(jié)，諸如板報(bào)設(shè)計(jì)、演講活動(dòng)和課件設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己對(duì)中華文化和民族精神的理解，闡釋中華文化和民族精神的內(nèi)容。

總之，本文通過(guò)在高中思想政治課堂中對(duì)學(xué)生展開(kāi)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文情懷教育，立足高中思想現(xiàn)狀，推進(jìn)了政治課堂的改革，了解了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文教育的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行了有效的探索與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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