劉國華

摘? 要：隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)正在做出改變，新課程改革的程度不斷深化。在這樣的背景下，為了凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，許多新的教學(xué)方法出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其中，問題導(dǎo)學(xué)法成為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大利器。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)內(nèi)容難度大，缺乏趣味性導(dǎo)致學(xué)生難以將數(shù)學(xué)知識理解透徹。而在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，將知識的重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力正是問題導(dǎo)學(xué)法的主要目的。本文就問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要的分析，希望對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

問題是引起人思考的關(guān)鍵因素，當(dāng)問題來臨，人們就要具備勇于面對問題的精神，從而去解決問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生并不是一味地被灌輸知識，而是要通過數(shù)學(xué)課程來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、自覺性等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此，問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提高學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生提高提出問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合水平。

一、問題導(dǎo)學(xué)法概念性介紹

隨著新課改的不斷深入，問題導(dǎo)入法這一創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)成為了重要的教學(xué)方法之一。通過教師提出問題，學(xué)生思考問題并解決問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生一步步掌握數(shù)學(xué)知識。問題導(dǎo)入法將學(xué)生的主體地位凸顯出來，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的缺陷，學(xué)生自主思考問題解決問題，潛移默化地提高了學(xué)生的自覺性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)[1]。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的策略

（一）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，許多學(xué)生無法體現(xiàn)出在學(xué)習(xí)中的主體地位，在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣于聽教師講課，背誦知識點(diǎn)，太過被動。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，正是有效應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵步驟。當(dāng)教師在傳授新的知識點(diǎn)時，應(yīng)該給學(xué)生足夠多的時間和機(jī)會去思考，讓他們盡情發(fā)散思維。經(jīng)過了認(rèn)真思考和探究而獲得的知識，是難以忘記的，而且學(xué)生以這樣的方式獲得的知識能夠更好的運(yùn)用。

（二）把握提問時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生形成問題與反思意識

初中階段的學(xué)生注意力難以集中，在課堂后期很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，比如走神、瞌睡等情況，而且數(shù)學(xué)課對于初中生來說很枯燥，學(xué)生提不起興趣來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生也就難以跟上老師講課的進(jìn)度。因此，教師要想避免學(xué)生錯過了重要的知識點(diǎn)，就需要抓住提問題的時機(jī)。從教師的角度來看，課堂前期提出問題是為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力盡可能的集中時間久一點(diǎn)。到了課堂后期，教師通過提出問題對整個課堂進(jìn)行一個小結(jié)，這也是關(guān)鍵的一點(diǎn)，教師一定要把握住這個機(jī)會。另外，教師提的問題難度一定要結(jié)合初中階段學(xué)生的特點(diǎn)以及課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生通過回答問題對知識點(diǎn)掌握更牢固。教師在課堂上也要教導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。比如，在學(xué)習(xí)“視圖”的知識點(diǎn)時，教師可以在上課時拿出提前準(zhǔn)備好的刀具，讓學(xué)生自主進(jìn)行不同視圖的觀察，通過對物體的觀察能夠讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活是相關(guān)的。在課堂進(jìn)行過程中，學(xué)生對不同物體進(jìn)行不同視圖的觀察，提高了對數(shù)學(xué)的興趣。

（三）使用多媒體設(shè)備發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性很重要，教師通過課前問題導(dǎo)入開始課堂學(xué)習(xí)，一下子就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且教師運(yùn)用問題導(dǎo)入法，將學(xué)生的主體地位凸顯出來，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這個基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該多利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的說教式，讓原本枯燥的說教變得生動起來，提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)教學(xué)成果的提高。因此，問題導(dǎo)入法要與多媒體技術(shù)相結(jié)合，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“點(diǎn)與圓的位置關(guān)系”時，教師可以利用多媒體將一個圓與一條直線的位置關(guān)系展現(xiàn)給學(xué)生，再通過移動直線改變直線與圓的關(guān)系，讓學(xué)生知道什么情況才是相交，什么情況才是相切，什么情況才是相離。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生會對課堂內(nèi)容印象深刻，學(xué)生學(xué)到了知識，也提高了核心素養(yǎng)，從而達(dá)到了教學(xué)目的[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣越來越高，教師給予學(xué)生足夠的時間，學(xué)生就會自主思考，總結(jié)問題。這樣一來，教師就實(shí)現(xiàn)了問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)，符合了新課改的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]張朝穎. 問題導(dǎo)學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 高考，2019（17）：63-63.

[2]武學(xué)章. 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 情感讀本，2019（8）：127-127.

[3]吳躍洪. 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 南北橋，2019（1）：55-55.