劉國彬

摘?要?：小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)模式在不斷的發(fā)生改變，如何增強(qiáng)課堂互動(dòng)也成為了一個(gè)需要深入研究的問題。數(shù)學(xué)是一門理性化的學(xué)科，很多知識都有一定的抽象性，特別是對小學(xué)生來講，他們需要有邏輯思考的能力，才能更好的接受知識。但一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到吃力，容易產(chǎn)生退縮的情緒，針對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要努力提高課堂的有效互動(dòng)，使學(xué)生們積極參與進(jìn)來，從而優(yōu)化課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng);有效

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要不斷提高學(xué)生們在課堂上的存在感。在之前的講課方式中，老師要比學(xué)生重要，上課時(shí)老師把大量的時(shí)間都花在自己講課上，并沒有給學(xué)生留下時(shí)間去思考問題，這并不符合新課改的教育要求。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中，采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)這種教學(xué)模式，可以讓小學(xué)生的思維更加活躍，這對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是其他科目都是很有幫助的。

1?不重視小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位

現(xiàn)在還有不少的班級在講課時(shí)，老師采用的教學(xué)方法還比較落后，學(xué)生們不愿意接受，并不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分投入到課堂當(dāng)中，這樣就會(huì)使課堂效果不理想。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，邏輯思維對他們來說是十分重要的，通過課堂上老師與同學(xué)間的互動(dòng)，可以讓學(xué)生知道老師所講的知識，老師通過對學(xué)生們的提問，也能讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便關(guān)心到每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生分層布置作業(yè)，制定適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。還有一個(gè)現(xiàn)象就是，很多老師為了趕進(jìn)度，往往嚴(yán)格按照自己教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生跟著自己的思路走，不重視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，忽視了學(xué)生才是課堂上的主角。如果上課時(shí)的有效互動(dòng)進(jìn)行的不順利，學(xué)生們的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)程度就會(huì)大大降低，導(dǎo)致最后的學(xué)習(xí)效果不佳，成績也不能得到相應(yīng)的提高。在之前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的教學(xué)方法很單一，大部分都是填鴨式的教學(xué)，使學(xué)生們獨(dú)立思考的能力得不到提升，學(xué)習(xí)積極性也不是很高。當(dāng)然，這種教學(xué)模式也不利于學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，影響課堂的教學(xué)效果。

2?創(chuàng)造各種課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生們的課堂互動(dòng)積極性

課堂互動(dòng)的順利進(jìn)行，有利于增進(jìn)學(xué)生與老師之間的關(guān)系，同時(shí)對小學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)都是很有幫助的。為了達(dá)到更好的課堂互動(dòng)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在平常的教學(xué)過程中，不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出好的辦法，加以改善運(yùn)用到課堂上。比如說，老師可以在每節(jié)課上課之前，都創(chuàng)造出一個(gè)適合本節(jié)課教書內(nèi)容的外界環(huán)境，在課堂上給學(xué)生提供不一樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生每次上課時(shí)都能產(chǎn)生不一樣的感覺，從而提升他們學(xué)習(xí)的興趣。老師給學(xué)生營造一個(gè)好的環(huán)境，會(huì)有利于課堂互動(dòng)模式的展開，能讓學(xué)生將更多的精力放到課堂上，從而愿意積極參與到與老師的互動(dòng)當(dāng)中，在與老師的互動(dòng)過程中，老師也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成果，對不同的學(xué)生提問不一樣的問題，使每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能有所收獲。在上課時(shí)，通過加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，也能使他們彼此之間更加了解，懂得如何與他人合作解決問題。老師也可以讓學(xué)生向他們提出問題，包括學(xué)生們自己沒有聽懂的和想要深入了解的地方，老師要對學(xué)生提出的問題做出回應(yīng)，幫他們解除心中的疑惑。對一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師要在平常上課時(shí)多多給予他們幫助，引導(dǎo)他們慢慢接受和吸收新知識。

3?努力提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生這個(gè)年齡，正是好奇心重思維活躍的時(shí)期，上課很容易出現(xiàn)無法全心全意進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，使課堂學(xué)習(xí)氛圍不佳，教學(xué)效果不好。在這種情況下，如果老師還一如既往地給學(xué)生們上課，學(xué)生們原有的那股學(xué)習(xí)勁頭也會(huì)慢慢消失，產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理。所以，老師要采取多種措施來改變這種狀況。比如說現(xiàn)在的多媒體已經(jīng)普遍運(yùn)用到各個(gè)科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中去了，老師可以在上課時(shí)播放一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的視頻，根據(jù)視頻中的內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，向?qū)W生們提出一些視頻中所表現(xiàn)出來的問題，讓學(xué)生們帶著問題去看視頻，他們的專注程度就會(huì)更高，思考問題也會(huì)更加全面。當(dāng)然，老師也可以定期舉辦一些競賽，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都是想要得到老師的肯定的，通過比賽，學(xué)生們的好勝心就會(huì)被激起，課堂效率自然就會(huì)得到提高。

4?結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的課堂上，還是要多多采用有效互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生他們自己可以通過與老師，同班同學(xué)溝通獲得更多的知識。而且采用互動(dòng)這種方式，還能使學(xué)生將更多的精力放到課堂當(dāng)中，讓他們多多在課堂上表現(xiàn)自己，從而使他們的思維更加活躍，想問題的方式也能多種多樣，從而讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到提升。所以，老師要不斷改進(jìn)課堂互動(dòng)的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，從而提高課堂的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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