陳新榮

摘 要：ESP教學(xué)模式結(jié)合了行業(yè)屬性和職業(yè)教育的特點(diǎn)，是高職英語(yǔ)教育改革的一條重要途徑。本文運(yùn)用校本實(shí)驗(yàn)，探討了把微課技術(shù)引入ESP課堂，支持翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)習(xí)效果。鑒于學(xué)生的實(shí)際，ESP微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)要控制難度，要與項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合。

關(guān)鍵詞：微課;高職英語(yǔ);ESP; 混合式教學(xué)模式

ESP（English for Specific Purposes）是專門用途英語(yǔ)的簡(jiǎn)稱，是為適應(yīng)和滿足日益變化的社會(huì)需求和學(xué)生需要而產(chǎn)生的，據(jù)報(bào)道，當(dāng)今英語(yǔ)世界的文字交流有80%是以ESP為媒介的。在本科院校，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重心已在向?qū)ｉT用途英語(yǔ)即ESP方向或?qū)W術(shù)方向轉(zhuǎn)移[1]。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)結(jié)合行業(yè)屬性、職業(yè)教育的特殊，ESP 教學(xué)與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)都是不同的，應(yīng)該成為高職英語(yǔ)教學(xué)研究和改革的重點(diǎn)。

目前我校已開(kāi)設(shè)的ESP課程有護(hù)理英語(yǔ)、美容英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。但是，如果運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)去觀察，各教學(xué)因子之間存在著一些失衡現(xiàn)象：大多英語(yǔ)教師能勝任通用英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，但不具備相關(guān)專業(yè)課的基本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講授ESP課程缺乏專業(yè)性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，像商務(wù)英語(yǔ)等對(duì)專業(yè)知識(shí)背景要求不高的課程由大學(xué)英語(yǔ)教師教，像計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等專業(yè)性較強(qiáng)的課程90% 以上由專業(yè)教師教;高職院校應(yīng)用型專業(yè)繁多，卻沒(méi)有通用的ESP教材，教學(xué)內(nèi)容和難易度隨意性大;課堂教學(xué)依然延續(xù)以篇章閱讀為主，講授方法注重傳統(tǒng)，ESP課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生滿意度低，教學(xué)效果差。

為了改變目前的現(xiàn)狀，我校的英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)決定把微課引入課堂，實(shí)施教學(xué)改革。微課是一種以短小精悍的微型媒體教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種新型學(xué)習(xí)方式，支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)[2]。2016年，隨著我校在線課程《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)》和課題《基于微課的高職英語(yǔ)ESP混合式教學(xué)模式研究》的立項(xiàng)，課題組以本校2017級(jí)醫(yī)學(xué)生為主要研究對(duì)象，探索把微課技術(shù)引入ESP教學(xué)的新模式。

課題研究的主要路徑：（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)ESP學(xué)習(xí)態(tài)度、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的了解，目的在于了解學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在線學(xué)習(xí)的動(dòng)力的了解，為在線專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式做學(xué)情診斷。（2）整合課程資源。把教師自己制作的微課，音頻，文本等課件和校外網(wǎng)絡(luò)資源如慕課、雨課堂與學(xué)生的手機(jī)、QQ、微信等工具建立連接，建立可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)信息支持系統(tǒng)，為學(xué)生自主開(kāi)展知識(shí)建構(gòu)提供資源保障。（3）制定課程規(guī)劃和具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，建立了一套適合本校學(xué)生的高職英語(yǔ)ESP教學(xué)模式。該教學(xué)模式以人本主義和建構(gòu)主義教學(xué)理念為依據(jù)，以基礎(chǔ)專業(yè)英語(yǔ)為載體，以信息化為橋梁，把微課引入課堂，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)：把工作情景以微課的形式展現(xiàn)出來(lái)，從教學(xué)準(zhǔn)備、理解記憶、運(yùn)用評(píng)價(jià)三方面設(shè)計(jì)ESP課堂模式。以團(tuán)隊(duì)分工合作、模塊化制作課件、微課視頻和測(cè)試題庫(kù)。（4）利用微課等信息技術(shù)手段，實(shí)施專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。

本實(shí)驗(yàn)選取了湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔專業(yè)17級(jí)兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行對(duì)比研究。兩個(gè)班都以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)為教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)班采用以微課為主，輔之以小組合作--任務(wù)教學(xué)等混合式教學(xué)模式。學(xué)生自己在課前利用微課觀看視頻，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程，完成理解內(nèi)容測(cè)試，教師在課堂組織學(xué)習(xí)結(jié)果討論、答疑和集中講授，幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化。而對(duì)照班則采用以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)歷時(shí)一年。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，課題組利用兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，一組是實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)初期的摸底考試作為前測(cè)成績(jī)，另一組是一年級(jí)結(jié)束時(shí)的期末考試作為后測(cè)成績(jī)。考查內(nèi)容為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，包括專業(yè)基礎(chǔ)詞匯，基本語(yǔ)法、專業(yè)文章閱讀三個(gè)方面。測(cè)試表明：實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班平時(shí)成績(jī)?nèi)司岣?.73分，期末成績(jī)?nèi)司岣?.19分。

本課題的探討，是對(duì)人本主義思想以及建構(gòu)主義教學(xué)理念的一次檢驗(yàn)。通過(guò)課前的自學(xué)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，通過(guò)任務(wù)合作的課堂學(xué)習(xí)、檢測(cè)和反饋，來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。問(wèn)卷及訪談的結(jié)果顯示：高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，但對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有完全喪失興趣。學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的意愿，有網(wǎng)絡(luò)自學(xué)接受度好，只有尊重學(xué)生的意愿，給他們信心，用新的教學(xué)方法與手段調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能提高學(xué)習(xí)效果。

微課整合了視聽(tīng)說(shuō)以及社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)等多重優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，順應(yīng)了信息化教育發(fā)展趨勢(shì)。本課題在酒店英語(yǔ)、美容英語(yǔ)、護(hù)理英語(yǔ)等ESP課程中也采用了微課教學(xué)。實(shí)踐表明：把微課引入課堂，彌補(bǔ)了很多傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有的知識(shí)，拓展了現(xiàn)有的教學(xué)資源，能有效地幫助學(xué)習(xí)者查缺補(bǔ)漏，鞏固強(qiáng)化課堂知識(shí)，克服了課時(shí)不足、教師專業(yè)知識(shí)陳舊、教學(xué)手段落后、考核方式單一等問(wèn)題，使學(xué)習(xí)者能隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，英語(yǔ)綜合能力顯著提高。

以微課為主的ESP混合式教學(xué)模式是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)有效途徑。在課題的實(shí)施階段，我們發(fā)現(xiàn)：ESP教學(xué)即專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)可以為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供一扇窗口，是對(duì)高職英語(yǔ)教育在完成基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后的一個(gè)有效補(bǔ)充，但不論是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)還是酒店英語(yǔ)，專業(yè)知識(shí)的難度一定要控制好，否則，本來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的高職生，再加上難懂的專業(yè)內(nèi)容，興趣、自信心很容易下降。另外研究還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，完全實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂還有難度，微課還要與其它的教學(xué)形式相融合，如項(xiàng)目教學(xué)法、協(xié)作學(xué)習(xí)、講授法等結(jié)合起來(lái)，把高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上來(lái)，如利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，還需作課前導(dǎo)入;在小組討論階段，要隨時(shí)提供答疑;在反思階段，要及時(shí)跟蹤反饋，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課外自主學(xué)習(xí)。

基金項(xiàng)目：2016年湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題項(xiàng)目“基于微課的ESP教學(xué)模式研究”（2016B09）

1 引言

數(shù)控加工的在線檢測(cè)技術(shù)是在銑床上加裝相應(yīng)的檢測(cè)設(shè)備，完成加工過(guò)程的實(shí)時(shí)檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)控銑床系統(tǒng)工件坐標(biāo)系自動(dòng)調(diào)整、在線質(zhì)量監(jiān)控和在線檢測(cè)，并通過(guò)誤差補(bǔ)償，用來(lái)修正系統(tǒng)的檢測(cè)誤差的技術(shù)[1]。搭建數(shù)控銑床系統(tǒng)，以可編程運(yùn)動(dòng)控制器為主要運(yùn)行硬件平臺(tái)，建立與數(shù)控系統(tǒng)的通信，以機(jī)床內(nèi)部、內(nèi)置和外置傳感器相結(jié)合的方式，自動(dòng)獲取機(jī)床運(yùn)行過(guò)程和磨削加工過(guò)程的重要?jiǎng)討B(tài)過(guò)程信號(hào)以及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)可編程運(yùn)動(dòng)控制器的數(shù)控銑床相對(duì)于傳統(tǒng)普通銑床高加效率提高，并且如果在數(shù)控銑床加工過(guò)程中實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)工件的銑削加工量，能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控加工偏差，則對(duì)保證加工效率和加工質(zhì)量具有重要的意義。

2 研制內(nèi)容

本文研制了一種基于可編程運(yùn)動(dòng)控制器的數(shù)控銑床系統(tǒng)，主要針對(duì)教學(xué)使用，進(jìn)行平面和外圓的銑削加工，并增加了在線檢測(cè)設(shè)備[2]。構(gòu)建基于可編程運(yùn)動(dòng)控制器銑床數(shù)控系統(tǒng)的硬件體系結(jié)構(gòu)，完成可編程運(yùn)動(dòng)控制器和上位機(jī)PC之間的連線、完成主機(jī)PC和可編程運(yùn)動(dòng)控制器實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳遞的雙端口RAM（DPRAM）的通訊方式。開(kāi)發(fā)銑床數(shù)控系統(tǒng)的用戶操作界面[3]。采用可編程運(yùn)動(dòng)控制器提供的“PID”的控制環(huán)算法，運(yùn)用數(shù)控系統(tǒng)的PID參數(shù)和前饋系數(shù)，優(yōu)化系統(tǒng)的控制性能。分析數(shù)控銑床系統(tǒng)在線檢測(cè)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了新型的在線檢測(cè)方案，針對(duì)銑床系統(tǒng)的特殊結(jié)構(gòu)及加工過(guò)程確定系統(tǒng)的總體在線檢測(cè)設(shè)計(jì)方案[4]。搭建數(shù)控銑床系統(tǒng)在線檢測(cè)系統(tǒng)平臺(tái)，采用VC編寫上位機(jī)軟件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工過(guò)程的在線檢測(cè)和運(yùn)動(dòng)控制。對(duì)檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)分析，得出了檢測(cè)系統(tǒng)工作數(shù)據(jù)，檢測(cè)系統(tǒng)安全可靠，準(zhǔn)確度高的結(jié)論[5]。

3 數(shù)控銑床系統(tǒng)組成

本系統(tǒng)采用可編程運(yùn)動(dòng)控制器為運(yùn)動(dòng)控制器，數(shù)控系統(tǒng)的主機(jī)為工控PC主機(jī)，采用Windows XP操作系統(tǒng)平臺(tái)，基于可編程運(yùn)動(dòng)控制器數(shù)控銑床系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)包括，PC主機(jī)、可編程運(yùn)動(dòng)控制器及其附件、主軸電機(jī)、變頻器和控制器、輸入與輸出接口、數(shù)控檢測(cè)的裝置。

銑床部分是整個(gè)系統(tǒng)機(jī)械加工的工作部分，對(duì)系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)和性能有重要的影響。銑床部分主要有包括操作功能、可編程運(yùn)動(dòng)控制器控制、主題運(yùn)行機(jī)構(gòu)幾部分。銑床控制部分的設(shè)計(jì)，充分考慮設(shè)計(jì)安全性能，因此選用了具有高安全可靠性和機(jī)械性能與電氣性能的裝置：指令控制部分上位機(jī)使用臺(tái)式計(jì)算機(jī);可編程運(yùn)動(dòng)控制器控制部分選用可編程運(yùn)動(dòng)控制器和匹配的伺服系統(tǒng);執(zhí)行部分選用自由滑臺(tái)。

為了保證數(shù)控銑床控制系統(tǒng)的安全性及穩(wěn)定性，在設(shè)計(jì)數(shù)控銑床在線檢測(cè)裝置，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)待加工件的實(shí)時(shí)檢測(cè)，同時(shí)可以反饋數(shù)控系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，保證系統(tǒng)的安全運(yùn)行。在精密的加工過(guò)程中，通過(guò)加工機(jī)床和測(cè)量設(shè)備的適當(dāng)組合就能以準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)在線測(cè)量加工零件的加工尺寸。本文的數(shù)控系統(tǒng)主要采用這種結(jié)構(gòu)。本設(shè)計(jì)是將測(cè)量?jī)x器直接安裝在砂輪箱上，通過(guò)砂輪的進(jìn)給帶動(dòng)測(cè)量?jī)x的移動(dòng)。 測(cè)量?jī)x器的位置盡可能靠近砂輪端，而不會(huì)影響砂輪的正常工作。另外，測(cè)量系統(tǒng)通過(guò)機(jī)床轉(zhuǎn)軸控制，避免了加工和測(cè)試過(guò)程之間的沖突和外部環(huán)境的影響，保護(hù)測(cè)量?jī)x器。

軟件控制系統(tǒng)是整個(gè)數(shù)控銑床系統(tǒng)的核心，本系統(tǒng)系統(tǒng)軟件采用VC編寫，對(duì)銑床進(jìn)行運(yùn)動(dòng)控制，并實(shí)時(shí)分析和處理測(cè)量系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)機(jī)械加工的在線測(cè)量及自動(dòng)運(yùn)行等功能。軟件結(jié)構(gòu)合理，集成運(yùn)動(dòng)控制、仿真和數(shù)據(jù)庫(kù)管理等功能，界面美觀，操作方便。

4 總結(jié)

本課題研究的是數(shù)控銑床系統(tǒng)的在線測(cè)量，對(duì)象工件平面等的銑削，屬于典型的箱體零件，測(cè)量過(guò)程中路徑規(guī)劃，依賴可編程運(yùn)動(dòng)控制器完成，操作者通過(guò)數(shù)控系統(tǒng)即可監(jiān)控加工過(guò)程，通過(guò)上位機(jī)的數(shù)字處理即可保證加工精度。銑削過(guò)程檢測(cè)功能，實(shí)現(xiàn)了加工零件的過(guò)程檢測(cè)系統(tǒng)與數(shù)控銑床閉環(huán)控制狀態(tài)。以可編程運(yùn)動(dòng)控制器為基礎(chǔ)的數(shù)控機(jī)床有強(qiáng)大的運(yùn)算處理功能，操作系統(tǒng)具有通用性和擴(kuò)展性，在數(shù)控系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)能夠檢測(cè)加工過(guò)程保證人、機(jī)、物的安全運(yùn)行。

感謝天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)201910066084“教學(xué)型磨床的研制”項(xiàng)目、XJKC031718“基于運(yùn)動(dòng)控制卡的小型數(shù)控磨床系統(tǒng)的研制”項(xiàng)目，及18JCTPJC68900天津市企業(yè)科技特派員項(xiàng)目“天然纖維成型產(chǎn)品力學(xué)性能及加工技術(shù)研究”項(xiàng)目的支持。參考文獻(xiàn)：

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