莊少訓(xùn)

【摘要】 ?隨著新課改浪潮的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才也成為教育事業(yè)的新目標(biāo)，而完成這個(gè)目標(biāo)，需要發(fā)展新型教育模式和建立全新教育理念，班主任作為班級(jí)管理的最主要人員，需要在其中發(fā)揮其教育引導(dǎo)作用，而高中又是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中承上啟下的重要階段，因此在高中文化知識(shí)傳授之余，需要班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中融入德育教育?；诖吮疚膹囊韵聝蓚€(gè)角度來(lái)對(duì)高中班主任管理過(guò)程中融入德育教育進(jìn)行分析，僅供相關(guān)人士交流與參考。

【關(guān)鍵詞】 ?高中 班主任 德育教育 必要

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-276-01

引言

教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，已經(jīng)要求學(xué)生不能僅僅依靠文化知識(shí)去競(jìng)爭(zhēng)，更需要德智體全面發(fā)展。高中時(shí)期的班主任是學(xué)生在其學(xué)生時(shí)代為以后一生打下基礎(chǔ)的引導(dǎo)者。因此，高中班主任在高中管理中融入德育教育，改變重知識(shí)輕德育的局面，為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才勢(shì)在必行。

一、高中班主任在管理過(guò)程中融入德育教育存在的問(wèn)題

高中時(shí)期的學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)比較繁忙，這時(shí)就會(huì)可能會(huì)出現(xiàn)重文化知識(shí)成績(jī)而輕視品德教育的問(wèn)題，這種風(fēng)氣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不全面培養(yǎng)。當(dāng)然，并不是說(shuō)沒(méi)有這種風(fēng)氣，德育教育融入高中管理工作就會(huì)十分容易，還存在著幾種問(wèn)題阻礙著德育教育的融入。

（一）德育教育融入缺乏準(zhǔn)確目標(biāo)

當(dāng)前，有些學(xué)校和班級(jí)已經(jīng)在管理過(guò)程融入了德育教育，但是由于教師缺少經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法正確的樹立清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)的德育目標(biāo)，從而導(dǎo)致德育教育的進(jìn)度無(wú)法跟上文化知識(shí)教育。有些高中班主任在給學(xué)生進(jìn)行德育教育中有著錯(cuò)誤的看法，認(rèn)為德育教育只是次要，是為了讓學(xué)生能更好學(xué)習(xí)好文化知識(shí)而服務(wù)的。這種看法從本質(zhì)上就抑制了德育教育的發(fā)展。而且德育教育一般會(huì)在每周一次或兩次的班會(huì)時(shí)間，時(shí)間的不充足導(dǎo)致德育教育只是流于表面，無(wú)法從本質(zhì)上真正提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和品質(zhì)。

（二）德育教育融入缺乏先進(jìn)理念支持

目前，國(guó)家也在不斷的推進(jìn)德育教育的發(fā)展，但在學(xué)校教師傳授德育教育時(shí)，卻缺乏先進(jìn)德育理念的指導(dǎo)，無(wú)法有效的教授德育教育，培養(yǎng)全面人才。例如在有些關(guān)于愛國(guó)主義教育的教學(xué)中，教師只是一味的干巴巴的宣傳愛國(guó)主義，卻無(wú)法結(jié)論實(shí)際和時(shí)代發(fā)展來(lái)講解，從而導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)心對(duì)德育教育產(chǎn)生陌生感和疏遠(yuǎn)感。干巴巴的宣傳不僅不會(huì)讓學(xué)生提高道德素質(zhì)，反而會(huì)起到反作用導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，聽不下去沒(méi)有效果。

（三）德育教育融入缺乏有效交流

高中的德育教育并不是生硬的，如同科學(xué)文化知識(shí)一樣的，是什么就是什么，而是師生之間相互交流結(jié)合每個(gè)人的看法。例如在公交車讓座方面，每個(gè)人有每個(gè)人的看法，教師并不能在沒(méi)有交流的情況下，就強(qiáng)行將自己的看法灌輸給學(xué)生，強(qiáng)迫同學(xué)接受，需要與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，幫助同學(xué)在德育教育中獲得更大的收獲。

二、高中班主任在德育管理時(shí)的方法

（一）在進(jìn)行德育教育時(shí)要樹立明確目標(biāo)

由于高中班主任都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，需要教師能夠及時(shí)轉(zhuǎn)換腦子中的傳統(tǒng)觀念，在德育教育中樹立好明確可行的教育目標(biāo)，制定好切實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。在每次德育教育之前，需要制定好主題，而不是隨性所欲，在制定主題是一定要確保教育內(nèi)容是在國(guó)家教育部門的教育宗旨的指導(dǎo)下而教學(xué)的，內(nèi)容也要能反應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和國(guó)家的主題，切忌假大空，落實(shí)到平常生活中，在某些節(jié)日如母親節(jié)、父親節(jié)等可以制定相應(yīng)主題從而到達(dá)更容易讓學(xué)生接受的目的。還可以根據(jù)平常的表現(xiàn)制定獎(jiǎng)罰措施，使得學(xué)生能夠意識(shí)到自己的缺點(diǎn)從而改正缺點(diǎn)，提高自身道德素養(yǎng)。

（二）在進(jìn)行德育教育時(shí)要建立正確的德育理念

教育的主體永遠(yuǎn)時(shí)學(xué)生，教師只起到引導(dǎo)和輔助作用，這不僅適用與文化知識(shí)的教學(xué)還應(yīng)容易德育教育中。德育教育區(qū)別與一般的知識(shí)教育，不能單純的理論講述，更要能讓學(xué)生感同身受的體會(huì)到德育教育的魅力。讓學(xué)生自己喜歡樂(lè)于去提高自身的道德素養(yǎng)，而不是被動(dòng)的被教師灌輸和接受。高中班主任在學(xué)生平常的生活管理中就需要多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，可以和學(xué)生進(jìn)行親切友好的交流，而不是以教師的身份教導(dǎo)訓(xùn)斥學(xué)生，能夠充分了解到學(xué)生的煩惱和難處，幫助學(xué)生有效解決問(wèn)題。當(dāng)然，教師也需要在平常班級(jí)管理中以身作則，能夠在教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)做出良好的榜樣，發(fā)揮榜樣作用，讓學(xué)生能夠感受到教師的威信，從而教師教學(xué)的執(zhí)行力和公信力得到提升，從跟上能夠讓學(xué)生樂(lè)于接受德育教育，提高道德素養(yǎng)。正確的德育理念能夠有效的為學(xué)生的德育教育起到指導(dǎo)作用，也能讓教師在德育教育中節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）在進(jìn)行德育教育時(shí)要運(yùn)用正確的方法

高中班主任需要將德育教育落實(shí)到平時(shí)，從日常生活小事中著手，一點(diǎn)一滴潛移默化的的改善班級(jí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，并使之能夠形成一個(gè)良好的循環(huán)，不能只說(shuō)不做，能夠起到帶頭作用，改善班級(jí)風(fēng)氣，使得學(xué)生在教師的榜樣作用下不斷的發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，及時(shí)改正，教師也需要不斷得去發(fā)現(xiàn)這種良性行為，并且及時(shí)有效適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中得到道德素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中時(shí)期班主任在推動(dòng)德育教育時(shí)班主任面對(duì)的問(wèn)題并不太多，但是需要教師先轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教育理念的思想，樹立正確的德育理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，并結(jié)合科學(xué)有效的教育方法，從根本上讓學(xué)生樂(lè)于接受德育和提高道德素養(yǎng)，從而為國(guó)家培養(yǎng)出更多的全面高素質(zhì)人才，為國(guó)家的教育事業(yè)添磚加瓦。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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