蘇麗

摘 ?要：在新課程改革不斷向縱深推進(jìn)的新形勢(shì)下，如何給小學(xué)生提供高效的語文課堂環(huán)境、讓學(xué)生具有較高的語文學(xué)習(xí)能力、不斷提高語文素養(yǎng)，是擺在一線小學(xué)語文教師面前的重要課題。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率淺談了自己的幾點(diǎn)理解和建議，旨在輔助小學(xué)語文教學(xué)更好地開展，使學(xué)生獲得更多的語文知識(shí)與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)效率

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，利用互動(dòng)式教學(xué)提高教學(xué)效率

人不能脫離群體而獨(dú)自存在，每個(gè)人都有交往的需要，需要友誼，在朋友面前，可以不用顧忌，大聲傾訴。班級(jí)既然已經(jīng)成為了一個(gè)“家”，那么現(xiàn)在教師就需要增進(jìn)“家人”之間的感情，課下多和學(xué)生聊天，多聽聽他們的高興事兒、苦惱事兒，放下教師的威嚴(yán)架子，高興他們所高興的，難受他們所難受的。久而久之，讓他們感覺到教師同樣能夠理解他們，成為他們的好朋友，達(dá)到心靈的共鳴。這樣，再深的鴻溝都將被填平，班級(jí)這個(gè)“家”充滿了愛和友誼，心靈的溝通也將更加容易，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師可以通過互動(dòng)式課堂教學(xué)的形式來加強(qiáng)師生之間的溝通、對(duì)話，革新教學(xué)的環(huán)節(jié)，拓展教學(xué)的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從而更有效地提高教學(xué)效率。

二、利用高水準(zhǔn)的備課提高教學(xué)效率

教師要提高一堂課的教學(xué)效率，必須要在上課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。備課的精心程度包括備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。單說備課過程中搜集資料這一方面，以備《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》一課為例，教師就可以在深挖文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛搜集與本課有關(guān)的大量的資料。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)搜集的資料進(jìn)行取舍、整合，只保留對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的介紹，對(duì)坐飛機(jī)到達(dá)目的地時(shí)間的比較，對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)和法國(guó)救援隊(duì)分別救出一名幸存者的介紹等。這些材料的補(bǔ)充有利于加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，有利于他們更深入地體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)速度快、不怕危險(xiǎn)、技術(shù)高超等方面的特點(diǎn)。因此，教師高水準(zhǔn)的備課更能加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，能夠更好地調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以此來提高小學(xué)語文的教學(xué)效率

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)獲取的途徑也是多種多樣。因此，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于教育的改革也在不斷推進(jìn)，新課程教育理念下的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)不是教師要教給學(xué)生多少知識(shí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程之中獲得情感體驗(yàn)、掌握獲取知識(shí)的方法。因此，新課程教育理念下的課堂教學(xué)把喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)，使學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程之中學(xué)會(huì)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。而如何鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、喚醒學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的思想意識(shí)成為我們課堂教學(xué)的關(guān)鍵。新課程教育理念提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這也是課堂教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始于對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在渴望，只有學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程之中，把對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索當(dāng)成自己內(nèi)在的一種心理需求，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中認(rèn)真思考解決問題的思路，才能使學(xué)生不斷反思知識(shí)應(yīng)用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題所在。

四、結(jié)合多媒體技術(shù)與分層教學(xué)，有效提高教學(xué)效率

在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，所以，他們對(duì)語文知識(shí)的掌握程度也不相同。在這樣的前提之下，如果語文教師想要很好地構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，就要積極利用現(xiàn)在比較流行且便利的多媒體技術(shù)，對(duì)語文課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，教師要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣既可以照顧到學(xué)習(xí)層次低的學(xué)生，同時(shí)也可以避免學(xué)習(xí)層次高的學(xué)生為了將就其他學(xué)生而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率降低的現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)讓班里的學(xué)生都能均衡發(fā)展。這不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)高效課堂的構(gòu)建，也有利于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。例如，在開展部編版小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，為了促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的均衡發(fā)展，教師就可以利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上《登鸛雀樓》這首古詩(shī)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)背景圖片或者是與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的視頻進(jìn)行展示，讓學(xué)生在這種情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要明確兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一個(gè)目標(biāo)是了解古詩(shī)的作者與思想感情，并背誦古詩(shī);第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是在第一個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上要明白這首古詩(shī)大致的意思。讓學(xué)生們根據(jù)自己的能力去完成教學(xué)目標(biāo)。一小部分連第一個(gè)目標(biāo)都沒有辦法完成的學(xué)生，教師就要再進(jìn)行額外地輔導(dǎo)教學(xué)。

五、結(jié)束語

語文課堂教學(xué)效率的提升是新課程教育背景下語文學(xué)科教學(xué)不斷追求的教學(xué)目標(biāo)，雖然在教育教學(xué)實(shí)踐之中我們總結(jié)了大量的經(jīng)驗(yàn)，但知識(shí)的學(xué)習(xí)永無止境，教師的教學(xué)也同樣如此。隨著社會(huì)的進(jìn)步與知識(shí)的更新，語文教師在提高課堂教學(xué)效率方面還需要不斷努力，爭(zhēng)取使我們的語文課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。

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