摘要：由于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源短缺、班級人數(shù)過多或過少、教學(xué)資金投入不足等現(xiàn)象，以及農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師對新課程的教學(xué)方式理解不透徹、根深蒂固應(yīng)試教育思想等原因，導(dǎo)致新課程指導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)法不能得以實施，教師的教育方式和質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析、解決問題能力依舊不夠。所以探究農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式非常重要，本文也將通過對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式粗談下個人的看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)課堂;小組合作

引言：教育在不斷的改革，由原有的以老師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，正逐步朝著新課程標(biāo)準(zhǔn)“動手實踐，自主探究，合作交流”的學(xué)習(xí)方式前進(jìn)。所謂動手實踐，即是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實踐操作習(xí)慣，它與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)是完全不同的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，不管在課上還是課后，都讓學(xué)生自己去動手實踐，不受別人支配，自愿主動的去學(xué)習(xí)。所謂自主探究，即是探究學(xué)習(xí)，探究不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到知識的趣味性，還可以充分展示學(xué)生的思維邏輯，讓老師更好的完成教學(xué)。而合作交流則指合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式是在新課程上表現(xiàn)最多的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生與學(xué)生合作的過程中，可以增加他們之間的互動交流，從而營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神

三人人必有我?guī)熝?。團(tuán)隊精神是指合作精神，教師會將一個班上的學(xué)生分為各個團(tuán)隊，各團(tuán)隊對于同一個數(shù)學(xué)問題，首先讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考，然后把疑惑的地方再互相討論、配合、分析，最后讓這個團(tuán)隊一起解決這個數(shù)學(xué)難題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生之間的友情，更加培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。

（二）增加師生之間交流

與傳統(tǒng)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比，相對較弱一點的則是師生之前交流很少。一般情況下，在課堂上都是老師講完就下課，根本沒有什么交流機會。因此，通過合作交流來學(xué)習(xí)，會增加師生之間的交流，也會讓教師更加了解學(xué)生，知道學(xué)生的不足，進(jìn)而對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以此提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生主體地位

現(xiàn)階段，教學(xué)角色已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師是主體，很大程度上限制了學(xué)生的想象力和個性的發(fā)展。在應(yīng)用新課程中的合作學(xué)習(xí)法中，學(xué)生是主體，教師只有為學(xué)生提供一個更加廣闊的思考和活動空間，學(xué)生的想象力、思考空間、個性等方面才不會受約束，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生才能真正充滿活力。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂小范圍合作學(xué)習(xí)實踐策略

（一）創(chuàng)建課堂合作互助學(xué)習(xí)模式

1、組建合作小組

在農(nóng)村學(xué)校中，很多初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參差不齊，原因在于很多大部分初中學(xué)生是留守兒童，基本沒有受到系統(tǒng)的家庭教育，教育只能依附于學(xué)校。因此，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組建合作小組時，教師首先要對學(xué)生的家庭情況、性格、興趣、身體等方面進(jìn)行了解，然后根據(jù)這些了解的信息，大致把班上的學(xué)生分為多個小組，每小組6人左右。在分組時，每個小組的學(xué)生成績都應(yīng)互補、平均，每個學(xué)生的性格特征也應(yīng)盡量不一樣，男女搭配盡量平等。在分組后，由小組的所有成員選出一名組長，組長應(yīng)具有較強的組織能力與學(xué)習(xí)能力，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法時，讓成績較好的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓敢于發(fā)表意見的學(xué)生幫助不敢發(fā)言的學(xué)生。每隔一段時間，進(jìn)行測試，每個小組之間根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行評比。長期下來，組員之間不僅能互相幫助、學(xué)習(xí)、成長，同時讓每個小組有了競爭，讓每個學(xué)生有了團(tuán)隊意識，更是讓整個班級的整體成績有所提高。

2、明確小組目標(biāo)

由于留守兒童膽子較小，性格較孤僻，不善于交談，無論是在家庭中還是在學(xué)校，都缺乏學(xué)習(xí)的主動性與積極性，更是沒有學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)。因此，在農(nóng)村初中學(xué)校的課堂上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時，一定要明確小組的目標(biāo)和任務(wù)，并讓每個小組的學(xué)生圍繞共同的目標(biāo)進(jìn)行合理分工，做到各司其職。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。但在農(nóng)村學(xué)校中，由于很多初中學(xué)生基本上都是沒有合作意識和習(xí)慣，以致于他們也不太愿意和別人合作做一件事情。所以，教師在教學(xué)過程中，一定要注重合作交流，要使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，要通過各種機會使學(xué)生們之前能互相交流。

例如在數(shù)學(xué)課上，學(xué)習(xí)列舉法求概率時，教師可以設(shè)計讓每組學(xué)生玩骰子的游戲：每組5個學(xué)生，每兩組給2個骰子，讓每組學(xué)生輪流擲骰子和并進(jìn)行記錄，15分鐘后讓每組學(xué)生討論可能會出現(xiàn)的結(jié)果和概率，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作交流，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、教師評價

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師成長需要的三個堅持。一是轉(zhuǎn)觀念，傳統(tǒng)教學(xué)上，教師總是覺得學(xué)生什么都不懂，自己說什么學(xué)生就要做什么。在現(xiàn)階段的教學(xué)上，教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生的引導(dǎo)者和參與者，應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)時細(xì)心觀察、正確引導(dǎo)、促進(jìn)交流、培養(yǎng)良好習(xí)慣等。二是激興趣，在課上，可以設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲、多提一些疑問、多讓學(xué)生動手試一試，從而來激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望。三是創(chuàng)情境，在教學(xué)的過程中，可以設(shè)計創(chuàng)造一些以現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的情境來教學(xué)。

（二）發(fā)揮情境教學(xué)作用，展開合作教學(xué)

數(shù)學(xué)理論知識來源于生活實踐，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法時，展開情境教學(xué)方式非常重要，情境教學(xué)也是數(shù)學(xué)中常用的一種策略，教師創(chuàng)造情境教學(xué)時，要從生活實際情境中出題目，同時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。用這樣的教學(xué)方式可以很大程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“數(shù)軸的概念”時，教師可以創(chuàng)建這樣的生活情境：今天天氣預(yù)報說今天21度，明天會上升2度，后天下降5度，你們能用數(shù)軸表示這三天的溫度變化情況嗎？這樣通過發(fā)揮情境教學(xué)，在學(xué)生面前證實了數(shù)學(xué)理論是與生活息息相關(guān)，證實了學(xué)習(xí)到的知識能夠真正的學(xué)以致用。

（三）開展課外學(xué)習(xí)合作模式

現(xiàn)階段，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重課堂上的基礎(chǔ)理論教學(xué)，更要注重課外合作學(xué)習(xí)方式。教師將學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識通過實踐轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`應(yīng)用，才能夠更好實現(xiàn)知識的吸收。例如：在課堂上學(xué)習(xí)比例和利息相關(guān)的知識后，教師可以向每組學(xué)生布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，每一位學(xué)生每年獲得的壓歲錢如果加起來進(jìn)行存款，一年下來可以獲得多少利息呢？讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，才能讓學(xué)生積累更多生活常識。

結(jié)束語

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，運用合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)，是提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。合作學(xué)習(xí)法教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新、團(tuán)隊、解決問題等意識，還能促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略?？傊?，合作學(xué)習(xí)法是作為現(xiàn)代一種新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，教師和學(xué)生都應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)中不斷探索、努力研究，從而使現(xiàn)代化的教學(xué)方式更加合理有效。相信在學(xué)生和教師的共同努力下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量一定會收到“眾人拾柴火焰高”的效果。

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作者簡介：

李奉錦?單位：寶興縣靈關(guān)中學(xué)??出生：1982年12月29日;性別：男??民族：漢族??戶籍：四川省蘆山縣??學(xué)歷：本科??職稱：二級教師;研究方向：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)

（作者單位：寶興縣靈關(guān)中學(xué)）