張彩霞

摘 要：作文教學(xué)作文小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)之一，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作技巧作文水平有著極其重要的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，仍存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不僅影響學(xué)生作文水平的提升，更是阻礙了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。基于此，本文首先研究了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后根據(jù)實(shí)際情況提出了在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；創(chuàng)新性

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于注重文字的修飾，缺乏學(xué)生的真實(shí)情感

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的教學(xué)，忽略了學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)，進(jìn)而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的作文過(guò)于注重文字的修飾，缺乏學(xué)生的真實(shí)情感。小學(xué)階段的學(xué)生，雖然心智尚未發(fā)育完全，但是具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性，以此，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)情感，釋放自己的天性，以此提高學(xué)生的作文能力。

（二）學(xué)生作文的形式化突出，模仿能力相對(duì)較強(qiáng)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，素材積累能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是小學(xué)語(yǔ)文教師比較常用的方法。但是，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，小學(xué)階段是學(xué)生的習(xí)慣、能力形成的關(guān)鍵階段，一些強(qiáng)制性的要求容易幫助學(xué)生形成固定的行為習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)于注重學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生形成照搬照抄的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立寫(xiě)作能力。

（三）在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中缺乏示范性引導(dǎo)教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師的具有較大的教學(xué)壓力，需要投入大量的時(shí)間用于課程的設(shè)計(jì)和作業(yè)的批改。因此，在實(shí)際教學(xué)中，缺乏示范性的引導(dǎo)教學(xué)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作能力以及實(shí)際情況，開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)訓(xùn)練，進(jìn)而影響學(xué)生作文水平的提高。

二、在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性的相關(guān)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生形成寫(xiě)日記與讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要正視教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生形成寫(xiě)日記的習(xí)慣，在日記本上寫(xiě)出每天發(fā)生的事物或者自己的想法。寫(xiě)日記是一件長(zhǎng)期的事情，短期內(nèi)無(wú)法看到什么效果，但是堅(jiān)持下來(lái)，能夠有效豐富學(xué)生的寫(xiě)作思路，積累寫(xiě)作素材。并且，寫(xiě)日記更是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。因此，教師要注重學(xué)生寫(xiě)日記習(xí)慣的養(yǎng)成。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，現(xiàn)如今，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)為學(xué)生提供豐富的課外書(shū)，這些課外書(shū)能夠有效拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的寫(xiě)作思路。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生在閱讀后將自認(rèn)為有意義、優(yōu)美的詞句記錄下來(lái)，以此豐富自己的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作過(guò)程中豐富自己的作文。通過(guò)這種方式，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)情感，還能在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平。

（二）根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)，拓展學(xué)生寫(xiě)作范圍

作文來(lái)源于生活，學(xué)生在生活中的所見(jiàn)所聞都是良好的寫(xiě)作素材。所以，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到這一特性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，鍛煉學(xué)生的觀察能力以及思考能力。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技巧予以一定的指導(dǎo)，以此豐富學(xué)生的習(xí)作思路。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生不可避免會(huì)出現(xiàn)一些厭煩、沒(méi)有思路的情況，這時(shí)小學(xué)作文教師要及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，通過(guò)一些愉快、輕松的小游戲，活躍課堂氣氛。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以組織學(xué)生去校園內(nèi)、公園內(nèi)游玩，讓學(xué)生近距離的接觸大自然、觀察大自然。通過(guò)這種方式，不僅能夠放松學(xué)生的身心，還能有效豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，為學(xué)生帶來(lái)新的寫(xiě)作思路。進(jìn)而保證小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。

（三）遵循針對(duì)性和科學(xué)性的原則修改作文，注重學(xué)生之間的交流

小學(xué)學(xué)生因家庭環(huán)境、成長(zhǎng)因素、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等因素的不同，會(huì)存在一定的不同差異性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力也有所不同。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況修改學(xué)生的作文，注重寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，，為學(xué)生提供良好的寫(xiě)作環(huán)境。在修改作文時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要遵循針對(duì)性、科學(xué)性的原則，不只是修改作文中的錯(cuò)誤和不通順的地方，還要讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪、為什么錯(cuò)，部分學(xué)生覺(jué)得修改后就沒(méi)事了，沒(méi)有真正思考錯(cuò)在哪、為什么錯(cuò)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要將學(xué)生寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行整理和歸納，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，通過(guò)與學(xué)生之間的交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題存在的根本原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作中的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新的角度去看待問(wèn)題，進(jìn)而加以糾正，保證學(xué)生作文水平的有效提高。

（四）通過(guò)激勵(lì)方法評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和效率

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)是作文教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作有著極其重要的作用。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意方式和方法，維護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將具有新意的作文在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和比對(duì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。對(duì)于作文質(zhì)量較差的學(xué)生，小學(xué)語(yǔ)文教師要予以一定的鼓勵(lì)和肯定，并根據(jù)寫(xiě)作中的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的分析和指導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。通過(guò)這種方式，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作熱情，更是有效提高了學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作效率。

結(jié)語(yǔ)：本文首先從過(guò)于注重文字的修飾，缺乏學(xué)生的真實(shí)情感、學(xué)生作文的形式化突出，模仿能力相對(duì)較強(qiáng)、在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中缺乏示范性引導(dǎo)教學(xué)等幾個(gè)方面闡述了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。然后根據(jù)實(shí)際情況從培養(yǎng)學(xué)生形成寫(xiě)日記與讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材、根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)，拓展學(xué)生寫(xiě)作范圍、遵循針對(duì)性和科學(xué)性的原則修改作文，注重學(xué)生之間的交流、通過(guò)激勵(lì)方法評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和效率等幾個(gè)方面提出了在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性的相關(guān)策略。

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