肖平平

【摘要】 ?為了適應(yīng)高中教育改革的需要，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式。這種小組合作學(xué)習(xí)的方式主要是讓學(xué)生在學(xué)生的過程中能夠相互交流，相互合作，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。因此本文主要從小組合作學(xué)習(xí)的概念出發(fā)，淺析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何更好地把小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用其中。

【關(guān)鍵詞】 ?小組合作學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-224-01

引言

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式主要是以個(gè)人學(xué)習(xí)為主，學(xué)生之間缺乏討論和聯(lián)系，因此容易出現(xiàn)“閉門造車”的現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入了小組合作教學(xué)的方式，這種方式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的相互合作，在每個(gè)合作小組過程中學(xué)生都能夠分享自己的解題思路，提高學(xué)生的參與感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

小組合作學(xué)習(xí)主要是指在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)教師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)，把班級(jí)里的學(xué)生劃分為多個(gè)小組，每個(gè)小組之中既有學(xué)習(xí)好的學(xué)生同時(shí)也要學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，并且每個(gè)小組的學(xué)生上課要坐在一起。小學(xué)合作學(xué)習(xí)方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中具有重要作用。第一，這種學(xué)習(xí)方式是將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以隨意的討論，進(jìn)而提高學(xué)生的參與度。第二，每個(gè)小組中的既有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生同時(shí)也有學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，在學(xué)生互相討論的過程中，成績(jī)好的學(xué)生能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生提供解題思路，幫助其他學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的難題。同時(shí)成績(jī)好的學(xué)生在講題的過程中能夠鞏固原有的數(shù)學(xué)知識(shí)。第三，在高中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)建小組合作方式的主要目的就是要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，在學(xué)生交流的過程中學(xué)生能夠了解他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維。同時(shí)在小組成員互相討論的過程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改正。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入小組合作式學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師也有重要的意義。第一，教師實(shí)現(xiàn)了從“臺(tái)上”到“臺(tái)下”的轉(zhuǎn)變，把教學(xué)的重點(diǎn)從課本轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。第二，在學(xué)生進(jìn)行積極討論的過程中可以充分了解學(xué)生的解題思路，進(jìn)而教師可以根據(jù)不同的解題思路為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第三，教師通過小組合作式學(xué)習(xí)方式，了解自己在教課過程中存在的不足之處，比如是不是知識(shí)點(diǎn)沒有講解清楚，是不是沒有講解相關(guān)的例題等。雖然小組合作式教學(xué)方式有重要的作用，但是由于其發(fā)展的并不成熟，因此在實(shí)際應(yīng)用過程中還存在著問題。

二、小組合作式學(xué)習(xí)方式在應(yīng)用過程中存在的問題

（一）小組劃分不合理

在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師主要是以成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行劃分，由于劃分的標(biāo)準(zhǔn)過于單一，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中存在著諸多的問題。第一，有些小組成員平時(shí)關(guān)系好，因此在討論問題的過程中也非常的積極，但是還有一部分小組成員并不喜歡討論問題，因此在教師布置作業(yè)的時(shí)候還是自己學(xué)自己的，小組的氣氛比較沉悶。第二，在劃分小組的過程中忽略了性別因素，有些小組都是男生，有些小組都是女生，尤其是在文科專業(yè)，男生數(shù)量比較少，應(yīng)該將其合理的分配到各個(gè)小組之中。第三，在選擇每個(gè)小組的組長(zhǎng)時(shí)也存在著一定的問題。部分教師在選擇組長(zhǎng)的過程中并沒有考察學(xué)生的性格，直接依據(jù)成績(jī)進(jìn)行劃分，有些學(xué)生成績(jī)好，但是不善于表達(dá)也不善于組織，因此就導(dǎo)致整個(gè)小組氣氛沉悶，不利于完成教學(xué)任務(wù)。由于在小組劃分中存在著諸多的問題，就導(dǎo)致各個(gè)小組發(fā)展不平衡，并且小組之間的差距也會(huì)越來越大。

（二）小組成員發(fā)展不平衡

每個(gè)學(xué)習(xí)小組中既有學(xué)習(xí)好的學(xué)生同時(shí)也有學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，因此當(dāng)教師在分配任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的總是包攬所有任務(wù)，或者承擔(dān)大部分任務(wù)，而成績(jī)較差的學(xué)生一部分是懶得做，另一部分是插不上手，因此學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在小組中就逐漸被忽略。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的措施

（一）合理劃分學(xué)習(xí)小組

教師在教學(xué)過程中要采用合理的方式劃分學(xué)習(xí)小組。第一，在劃分過程中要以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，并結(jié)合性別、性格等因素劃分小組，讓每個(gè)小組中都有比較積極的成員能夠調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氣氛。第二，在劃分小組的過程中要控制好人數(shù)，高中數(shù)學(xué)主要還是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此教師要把小組人數(shù)控制在3-4個(gè)人，當(dāng)教師分配任務(wù)時(shí)，能夠保證所有的學(xué)生都能夠參與其中。第三，要選擇合適的小組的組長(zhǎng)。教師可以選擇組織能力以及控制能力比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng)，在小組討論的過程中能夠幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生融入到小組學(xué)習(xí)的過程之中。

（二）推動(dòng)小組成員平衡發(fā)展

學(xué)習(xí)小組設(shè)置的主要目的就是幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，讓全班學(xué)生能夠均衡發(fā)展。第一，教師在布置任務(wù)時(shí)，既要布置難點(diǎn)問題，同時(shí)也要布置簡(jiǎn)單的問題。比如在解決雙曲線相關(guān)問題時(shí)，要布置多項(xiàng)任務(wù)，既有整理知識(shí)點(diǎn)的任務(wù)，同時(shí)也有解答難題的任務(wù)。通過布置多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的方式能夠有效的幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生參與其中。第二，各個(gè)小組在回答問題時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有成績(jī)較差的學(xué)生沒有參與其中，教師可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，讓其參與到討論之中。第三，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，無論對(duì)錯(cuò)教師都要給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

四、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，因此教師要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還要顧及學(xué)生成績(jī)較差的學(xué)生，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)習(xí)情況采取合理措施讓全班學(xué)生共同發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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