鐘新梅

【摘要】 ?作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，近些年的初中語(yǔ)文教學(xué)改革提倡解放學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和個(gè)性化寫(xiě)作能力。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，教師要更加注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作能力，能把內(nèi)心所想流暢表達(dá)出來(lái)。本文將對(duì)初中語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施辦法進(jìn)行闡述，希望以下幾點(diǎn)內(nèi)容對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平和促進(jìn)個(gè)性化作文教學(xué)的發(fā)展起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】 ?初中語(yǔ)文 個(gè)性化 作文教學(xué) 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-220-02

引言

個(gè)性化寫(xiě)作與傳統(tǒng)的寫(xiě)作要求有著很大區(qū)別，新的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)思維活躍不落于俗套，能寫(xiě)出有說(shuō)服力有個(gè)性的作文。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力時(shí)，就不能只注重對(duì)寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，還要啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)放飛自我，解放個(gè)性，這樣才能創(chuàng)作出高水平的作文。如何讓學(xué)生在作文中真情流露，避免千篇一律，這就是教師在個(gè)性化作文教學(xué)中要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。以下將從四個(gè)方面對(duì)實(shí)施個(gè)性化作文教學(xué)進(jìn)行探討。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

雖然教師在寫(xiě)作教學(xué)中都會(huì)進(jìn)行寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，但是部分學(xué)生還是容易出現(xiàn)在落筆時(shí)無(wú)從寫(xiě)起的問(wèn)題，使這些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作無(wú)法提起興趣，認(rèn)為寫(xiě)作文是一件絞盡腦汁的事情。之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，很大一部分原因就是學(xué)生的閱讀量不足，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣，因此自身沒(méi)有足夠的文化沉淀，一到寫(xiě)作文就沒(méi)有思路。

閱讀是能讓人受益終身的良好習(xí)慣。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師就可以先從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣開(kāi)始。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力要求是創(chuàng)作出個(gè)性化作文，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和分析能力的必要措施。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)時(shí)，教師就不能固定學(xué)生的閱讀范圍，要從對(duì)學(xué)生身心有益又符合學(xué)生興趣愛(ài)好的角度出發(fā)。

為了提高閱讀效果，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組安排，讓學(xué)生完成閱讀后在課堂上抒發(fā)自己的讀后感，以小組評(píng)比的方式進(jìn)行評(píng)分，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中你追我趕，促進(jìn)閱讀氛圍更加活躍。例如，教師在布置閱讀任務(wù)時(shí)不要限制題材，學(xué)生可以選擇歷史類(lèi)、軍事類(lèi)、科幻類(lèi)、詩(shī)歌類(lèi)、生物類(lèi)等等，只要是學(xué)生感興趣的題材，都可以閱讀。因?yàn)槭钦n后閱讀，所以時(shí)間可以限定為一周，一周后教師在課堂上安排學(xué)生發(fā)表自己的讀后感。由于閱讀的文章或書(shū)籍都是學(xué)生感興趣的類(lèi)型，學(xué)生更愿意與師生分享自己的讀后感。教師可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)得更詳細(xì)具體些，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，在這種閱讀和分組相結(jié)合的教學(xué)方式下，學(xué)生可以在團(tuán)體活動(dòng)中享受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，久而久之就能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他學(xué)生的閱讀題材感興趣，能拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀量，對(duì)寫(xiě)作水平的提高有很大幫助。

二、命題靈活，鼓勵(lì)學(xué)生釋放個(gè)性

教師為學(xué)生布置作文題目時(shí)，要充分考慮到這個(gè)年齡段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，避免題目令學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭倦的感覺(jué)。初中生具有一定的思考能力和鮮明的個(gè)性，他們喜歡的東西多數(shù)都有活潑輕快、時(shí)尚個(gè)性的特點(diǎn)，對(duì)于沉悶和刻板的事物難以提起興趣。因此在布置一些半命題作文時(shí)，教師要給學(xué)生做好適當(dāng)引導(dǎo)，避免學(xué)生落入以往寫(xiě)作的俗套中，寫(xiě)出千篇一律毫無(wú)感情的作文。比如布置題目“我第一次……”時(shí)，學(xué)生看到這個(gè)題目，可能馬上就失去了寫(xiě)作的動(dòng)力，因?yàn)槠綍r(shí)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)中有很多這種題材的作文。這時(shí)候，面對(duì)學(xué)生消極的寫(xiě)作情緒，教師就要提醒學(xué)生，寫(xiě)作范圍不一定是生活中第一次做的某件事，還可以是第一次看到某個(gè)電影、第一次聽(tīng)到某一首歌或者是第一次見(jiàn)到某種動(dòng)物。通過(guò)這樣的啟發(fā)，教師可以刺激學(xué)生回憶起他們感興趣的事物，讓學(xué)生在寫(xiě)作中盡情表達(dá)自己難忘的某個(gè)回憶，在寫(xiě)作中體驗(yàn)到暢快淋漓的感覺(jué)。不限制學(xué)生寫(xiě)作方向，便于讓學(xué)生放飛自我，解放個(gè)性，體會(huì)到寫(xiě)作帶給自己的快樂(lè)，這樣才能寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文，避免了學(xué)生之間千篇一律的套路作文。

除了在半命題作文上給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，教師還可以設(shè)置幾個(gè)不同方向的題目，讓學(xué)生自己選擇作文題目。比如關(guān)于感悟自然方面的“這美好的春天”，發(fā)揮想象力的“探索月球的奧秘”或者抒發(fā)夢(mèng)想的“我的夢(mèng)想”。設(shè)置不同的題材，讓學(xué)生自己選擇寫(xiě)作方向，學(xué)生有了選擇自由在寫(xiě)作時(shí)也能更加順利。另外，通過(guò)這樣的題材設(shè)置，也便于教師了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，能為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力做參考。

三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想能力

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作能力時(shí)，不能限制學(xué)生的想象力，更不能長(zhǎng)期固定寫(xiě)作范圍，只要學(xué)生能發(fā)散思維展開(kāi)想象，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。一些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，缺乏思路不知道從哪一個(gè)過(guò)程開(kāi)始寫(xiě)起，腦海中沒(méi)有思路，針對(duì)這樣的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生從寫(xiě)隨筆開(kāi)始練起。學(xué)生可以把自己一天中的感悟和偶然間遇見(jiàn)的人、發(fā)生的事寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)練筆培養(yǎng)自己的敘事能力和寫(xiě)作技巧，達(dá)到積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的作用。只有想得多了寫(xiě)得多了，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能做到胸有成竹，才能讓想象力發(fā)揮作用，通過(guò)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力的結(jié)合，寫(xiě)出具有獨(dú)特個(gè)性的作文。除了讓學(xué)生寫(xiě)隨筆的方法外，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生為課文續(xù)結(jié)尾或者改結(jié)尾的方式展開(kāi)聯(lián)想能力，讓學(xué)生在作者給定的角色和環(huán)境中展開(kāi)聯(lián)想能力，為課文編寫(xiě)一個(gè)新的結(jié)尾。比如課文《孔乙己》最后是一個(gè)發(fā)散性的收尾，只是以孔乙己久不露面作為結(jié)尾。教師可以讓學(xué)生發(fā)散思維，想想孔乙己的人生走向，他是死了，還是人生出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。不同性格的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的猜測(cè)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，最后對(duì)學(xué)生的改編進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尤其是對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩和想象力豐富的作文，更要在班上做點(diǎn)名鼓勵(lì)，以此就能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)作中得到成就感。

教師還可以讓學(xué)生對(duì)知名度很高的名著進(jìn)行改編，利用名著中個(gè)性鮮明的角色，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想想故事還會(huì)有什么樣的走向。比如名著《西游記》就是初中學(xué)生非常喜愛(ài)的故事，教師可以讓學(xué)生以故事中主要角色為素材，想象主角如果在現(xiàn)代會(huì)發(fā)生什么樣的趣事。利用學(xué)生對(duì)于《西游記》的喜愛(ài)和自身豐富的想象力，就能創(chuàng)作出一篇具有獨(dú)特想法的個(gè)性化作文。通過(guò)學(xué)生用心創(chuàng)作的作文，教師可以看到學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)作水平，能對(duì)這些作文進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，也能讓學(xué)生寫(xiě)作水平得到提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生練筆習(xí)慣，定期組織佳文欣賞

寫(xiě)作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷自省的言語(yǔ)技能，對(duì)于初中生而言要提高寫(xiě)作水平，需要教師給予正確的引導(dǎo)和合理的規(guī)劃。學(xué)生如果僅僅是在教師布置作文任務(wù)時(shí)才開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有形成習(xí)慣，那寫(xiě)作技巧就很難得到提高。要逐步提高寫(xiě)作技能，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和邏輯能力等，教師要認(rèn)識(shí)到這是一項(xiàng)要長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，必須擁有足夠的耐心。為了幫助學(xué)生在日常生活中訓(xùn)練寫(xiě)作技能，教師應(yīng)該給學(xué)生多創(chuàng)造寫(xiě)作機(jī)會(huì)和寫(xiě)作思路。比如對(duì)近期熱映的電影寫(xiě)觀后感，對(duì)一部好書(shū)寫(xiě)讀后感，對(duì)近期參加的活動(dòng)寫(xiě)出自己的感受，還可以對(duì)自己這學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)做計(jì)劃。只要是落實(shí)于文字的寫(xiě)作，教師都應(yīng)該給予支持和鼓勵(lì)。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，教師還可以定期安排班級(jí)內(nèi)的佳文欣賞，對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生的作文得到教師的認(rèn)可就能激發(fā)創(chuàng)作熱情，更加期待下一次創(chuàng)作，能促使部分學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突破寫(xiě)作瓶頸，達(dá)到新的高度。對(duì)于水平較弱的作文，教師也應(yīng)該作為反面教材進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的誤區(qū)，用個(gè)別學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題提醒全體學(xué)生。要引起注意的是，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)教師要注意保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，不公開(kāi)學(xué)生姓名，只是對(duì)具體問(wèn)題做分析。教師可以在學(xué)生的作文本上單獨(dú)做批注，表?yè)P(yáng)作文中的閃光點(diǎn)再指出具體問(wèn)題并提出正確的思路，最后對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作給予鼓勵(lì)，期待看見(jiàn)學(xué)生下一次的進(jìn)步。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，任何人的寫(xiě)作都不是完美無(wú)缺的，就像一個(gè)人不能得到所有人的喜歡一樣，但是只要學(xué)生具有正確的價(jià)值觀，能在作文中融入自己的真實(shí)想法和真實(shí)情感，那提高寫(xiě)作水平就指日可待了。通過(guò)讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣和佳文欣賞時(shí)的反思總結(jié)，就可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫(xiě)作。

五、結(jié)束語(yǔ)

寫(xiě)作能力一直是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)的一項(xiàng)能力，要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫(xiě)作，就需要教師在作文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。不論是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、隨筆習(xí)慣的養(yǎng)成還是佳文欣賞這些舉措，都是在幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，培養(yǎng)個(gè)性化寫(xiě)作能力。教師在個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)中要秉承以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性的原則，結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作情況制定符合實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)，這樣才能幫助學(xué)生培養(yǎng)出個(gè)性化的寫(xiě)作能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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