孫君

【摘要】 ?初中數(shù)學(xué)還處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在該階段主要培養(yǎng)學(xué)生探究能力，發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。但是在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)生由于受手機(jī)等其他網(wǎng)絡(luò)工具的影響，缺乏學(xué)習(xí)的耐心，在數(shù)學(xué)上課過程中也表現(xiàn)的比較松散，發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力變差，因此在時(shí)代的背景下，必須要利用行之有效的方法提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué) 能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-160-01

引言

影響學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題能力的因素有很多，其中有外界的網(wǎng)絡(luò)因素，其次就是教師的教師方式以及課堂氛圍等因素，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，無(wú)法改變，因此就要著眼于改變初中教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題以及解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。本文主要是依據(jù)多年的初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的策略。

一、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中初中數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際的生活相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考。第一，教師要充分了解數(shù)學(xué)課本，能夠?qū)?shù)學(xué)書中的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的融入到生活之中。第二，初中教師在設(shè)計(jì)問題情景時(shí)要結(jié)合初中生的年齡以及精力，避免列舉抽象的、不符合實(shí)際的案例，盡量讓問題的情景更具有娛樂性，活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生對(duì)情景的思考。第三，教師在設(shè)置情景時(shí)利用逆向思維方式，設(shè)置一個(gè)錯(cuò)誤的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，教師可以假裝不知道情景設(shè)置出現(xiàn)問題，并與學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)辯、討論，學(xué)生在找情景設(shè)置中的錯(cuò)誤時(shí)能夠調(diào)動(dòng)之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際的情景解決問題。第四，在設(shè)計(jì)情景的過程中教師還可以利用“空白法”，也就是設(shè)置一半的情景，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的情景去完善教師的情景，因此在設(shè)計(jì)情景的過程中也讓學(xué)生參與其中，與教師共同發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。

二、提高學(xué)生的問題意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題意識(shí)不強(qiáng)。首先，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系下學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在常年的知識(shí)灌輸中已經(jīng)失去了提問題的意識(shí)。其次，學(xué)生比較屈從于教師的權(quán)威，學(xué)生很少意識(shí)到教師在講課中出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就不會(huì)進(jìn)行提問。最后，在初中階段學(xué)生已經(jīng)有了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，并且自尊心較強(qiáng)，所以即使在課堂上有疑慮時(shí)看到大家都沒有提問，自己也就不會(huì)提問?？傊N種因素導(dǎo)致了學(xué)生的問題意識(shí)較弱，不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題。因此教師在課堂中要積極鼓勵(lì)學(xué)生提問題，比如可以設(shè)置課堂加分制度，提一個(gè)有效問題可以給學(xué)生加一分，滿十分可以免寫一次家庭作業(yè)。通過這種方式可以提高學(xué)生的敏銳度，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠跟著教師一同思考，提出問題。同時(shí)教師要及時(shí)對(duì)這種方式進(jìn)行檢驗(yàn)，故意犯錯(cuò)或者故意丟掉關(guān)鍵解題步驟，觀察學(xué)生是否能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

同時(shí)教師注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，無(wú)論提出的問題大小教師都要給予鼓勵(lì)與肯定。同時(shí)教師在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)時(shí)要營(yíng)造“有疑問”的課堂，盡量讓所有的學(xué)生在課堂上都能有機(jī)會(huì)發(fā)言，這樣單獨(dú)提問發(fā)言的同學(xué)就不會(huì)感覺到尷尬，同時(shí)對(duì)于沒有提出問題的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，拋出合適的數(shù)學(xué)問題，既能激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)還能夠維護(hù)學(xué)生的自尊心。

三、結(jié)合實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中教師要把生活中的實(shí)際問題引入到課堂之中，并引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方式解決問題。在選擇問題時(shí)教師要選擇具有典型性的問題，此類問題具有很強(qiáng)的代表性，解決問題的方式也具有一定的規(guī)律性，因此學(xué)生學(xué)會(huì)解決這一道問題之后就可以解決一系列的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入實(shí)際問題不僅可以提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

四、提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用性

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生缺乏提出問題和解決問題的能力，其中一個(gè)原因就是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較抽象，學(xué)生不知從哪個(gè)角度去提問題，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要把抽象的數(shù)學(xué)變得更具有實(shí)用性。

（一）數(shù)學(xué)問題實(shí)際化

在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段會(huì)涉及到大量的公式以及法則，這種抽象性的知識(shí)如果采用直接傳授的方式學(xué)生很難理解，因此教師在講概念、原則之前要引入生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中自行發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

（二）實(shí)際問題數(shù)學(xué)化

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)掌握很多的數(shù)學(xué)原理，教師要培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)原理解決問題。因此教師在課堂中可以利用選擇一個(gè)數(shù)學(xué)原理讓大家把原理對(duì)應(yīng)到實(shí)際生活之中。

（三）強(qiáng)化數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的輔助工具，因此初中在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要把數(shù)學(xué)教學(xué)與物理、生物等學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生了解如何利用數(shù)學(xué)解決其他學(xué)科的問題。通過這種方式不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中還不斷的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行思考，進(jìn)而有效的提高學(xué)生思考問題以及解決問題的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，要培養(yǎng)學(xué)生有問題意識(shí)，有解決問題的能力，尤其是在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，要培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問題，激發(fā)其解決問題的興趣，因此在實(shí)際教學(xué)過程中教師不能僅拘泥于以上幾點(diǎn)，還要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選擇合適的教學(xué)方法。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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