李鴻妹

【摘要】 ?對(duì)于高中特長(zhǎng)生來說，如何寫出一篇連貫通順的英語文章是有一定的難度的。本文探討了高中特長(zhǎng)生英語寫作策略，旨在幫助高中特長(zhǎng)生掌握英語寫作方法，提高英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】 ?高中特長(zhǎng)生 英語寫作 寫作策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-134-01

英語是特長(zhǎng)生高考必考的一門學(xué)科，且這些年來各大高等院校對(duì)于特長(zhǎng)生在英語上都有分?jǐn)?shù)要求，尤其是重點(diǎn)高等院校，越知名的高等院校，對(duì)英語分?jǐn)?shù)要求就會(huì)越高。寫作是英語的重要組成部分，在全國(guó)高考英語卷中，英語寫作在總分150分里占了25分，分值比較大，占比16.67%，所占比重比較大，英語寫作成績(jī)的合格與否，關(guān)系到整張?jiān)嚲淼目偝煽?jī)的高低甚至合格與否。因此，掌握一些英語寫作策略，對(duì)于高中特長(zhǎng)生來說，是很有必要的。

一、興趣，提升寫作能力的必要前提

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！眹?guó)內(nèi)教育專家馬俊明（1996）指出“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，寫作能力才會(huì)得以提升。基礎(chǔ)本來就薄弱的特長(zhǎng)生在英語寫作上都會(huì)或多或少存在各種錯(cuò)誤，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候第一時(shí)間的反應(yīng)很重要，教師若只是一味地指責(zé)，學(xué)生就會(huì)喪失興趣，喪失信心。因此，教師應(yīng)當(dāng)先肯定他們，再針對(duì)問題耐心地指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，不用害怕犯錯(cuò)誤，激勵(lì)他們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，這樣才有利于維持學(xué)生的寫作興趣。

二、背誦，提升寫作能力的重要手段

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟?！边@里的熟讀，是指達(dá)到爛熟于心、成誦于口的意思。南宋理學(xué)家朱熹說過：“泛觀博取，不若熟讀而精思?！笨梢娛熳x精思的重要性。唐代大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！北砻髁藢?duì)好的作品讀得越多越透對(duì)寫作越有好處的道理。

背誦，是在反復(fù)熟讀及基本理解的基礎(chǔ)上對(duì)讀物的背默誦讀，也即不看讀物自能憑記憶出口成誦的閱讀方式。在高中英語教學(xué)中，背誦是一種實(shí)實(shí)在在的語言輸入方式，是一種非常重要的教學(xué)手段，也是一種有效的培養(yǎng)語言能力的方法，通過背誦，可以解決學(xué)生詞匯量不足及漢語思維的問題。教師可鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的背誦方法如形象聯(lián)想背誦法、先局部后整體背誦法等把該背誦該記憶的東西背熟記牢，直到完成記熟記牢融化于腦海為止。學(xué)生逐步養(yǎng)成了愛背誦的好習(xí)慣，背熟了、記多了，自然語感上來了，詞匯積累起來了，自會(huì)有“胸中有丘壑”的一天，到時(shí)寫起作文來，就能得心應(yīng)手揮灑自如了。

特長(zhǎng)生的背誦可以從幾方面入手，如要求特長(zhǎng)生背誦名言警句，名言警句有深刻的啟發(fā)教育意義，若能結(jié)合語境使用，逐步把別人的好句變成自己的，則能使作文級(jí)別上一個(gè)檔次;又如，背誦特殊的語言句式，特殊的語言句式常常是語言表達(dá)的精彩之處;再如，背誦文章篇章結(jié)構(gòu)，文章的篇章結(jié)構(gòu)是需要用心揣摩的，好的篇章結(jié)構(gòu)能為文章增色增分不少。

三、仿寫，提升寫作能力的必經(jīng)階段

寫作，是綜合性很強(qiáng)的語言運(yùn)用方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力是高中英語教學(xué)的目的之一。我校的特長(zhǎng)生由于詞匯量和知識(shí)面等諸多方面的限制，寫出來的文章思想深度不夠、構(gòu)思不夠新穎。仿寫給他們提供了有效借鑒的對(duì)象，讓他們的創(chuàng)造有了依據(jù)，鼓勵(lì)特長(zhǎng)生進(jìn)行模仿寫作使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水、有本之木。

蔣小青主編的《名師指津2018高效備考新模式》是我校英語科組采用的2018屆高三學(xué)生英語復(fù)習(xí)資料，該資料將人教版必修一到選修八的40個(gè)單元依照考綱規(guī)定的24個(gè)話題分成15個(gè)話題，同一話題的內(nèi)容放在一起復(fù)習(xí)，相關(guān)詞匯或表達(dá)能得到多次復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解更透徹，同時(shí)也縮短了復(fù)習(xí)時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)效率。該復(fù)習(xí)教材每一個(gè)話題都提供了寫作句型讓學(xué)生仿寫，可以安排學(xué)生就每一個(gè)話題進(jìn)行仿寫，從而提高高中特長(zhǎng)生的寫作能力。

四、結(jié)束語

英語寫作是對(duì)學(xué)生詞匯、語法、句法掌握能力的綜合考查，其難度在聽、說、讀、看、寫五大技巧中居首位。英語寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期過程，讓高中特長(zhǎng)生在短短的三年高中學(xué)習(xí)生涯中熟練掌握英語知識(shí)并非易事，作為高中英語教師，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用英語、多動(dòng)手寫作，在培養(yǎng)特長(zhǎng)生寫作興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)特長(zhǎng)生多背誦、多仿寫，逐漸掌握寫作的竅門，為高考英語寫作的出色發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]高丹.“如何提高藝體特長(zhǎng)生英語寫作能力”，《考試（教研版）》第3期，2012年.

[2]蔣小青.《名師指津2018高效備考新模式》，南方出版?zhèn)髅?amp;廣東人民出版社，2017年5月第3版.