莫偉華

摘 要：短暫的科學課，安排的內容非常繁多，但是時間是非常有限的。要想在規(guī)定的時間完成相應的課程標準和培養(yǎng)任務，總體上具有一定的難度。為了在有限的課堂時間內完成這些要求和任務，需要對整體的作業(yè)類型進行課外探究，高效落實相關安排的課外作業(yè)。對課外作業(yè)取得的具體成果進行細致的評價，探索小學科學課外探究作業(yè)是教學發(fā)展值得研究的一個方向。

關鍵詞：小學科學；課外探究式作業(yè)；實施策略

一、適合學生課外完成的作業(yè)類型

1.科學小制作，小發(fā)明類

科學小制作，小發(fā)明可以集中體現(xiàn)學生所積累的科學知識，是學生進行科學課堂學習整體知識的一個升華。比如說在學習《神奇的小電動機》一課時，在老師的帶領之下，可以制作一些簡單的小電動機，讓學生利用課上所學習到的知識，對電動機進行大膽的設計和制作。通過發(fā)明創(chuàng)造，鼓勵學生接觸一些新鮮的事物，勇于去嘗試自己從來沒有接觸過的領域。聯(lián)想到小電動機可以制作出其他的發(fā)明，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，在本章學習結束之后，可以開展一次“電動機延伸產品”比賽。在比賽整體過程當中，觀看學生們利用電動機所制作出的小發(fā)明，推動學生運用課堂所學習到的科學知識，進行簡單的發(fā)明創(chuàng)造。

2.繪畫，圖表類

學生們由于受到年齡和認知水平整體的限制，在制作一些小發(fā)明作品時會有一定的困難，學生們繪畫和制作圖表能夠更加清晰地表達自身想要制作的發(fā)明作品具體的形狀和內部構造。除此之外，學習繪畫和制作圖表，也能夠充分鍛煉學生們的邏輯思維能力。比如說在學習《食物中的營養(yǎng)》以及《營養(yǎng)要均衡》課程時，老師在講解一種食物，其中所蘊含的營養(yǎng)時，可以教學生們將這種食物會畫在紙上，然后通過百分比圖，清晰地將食物中的營養(yǎng)組成成分展現(xiàn)出來。既可以鍛煉學生們的繪畫能力，也可以鍛煉學生們將文字轉化成圖片的能力。以繪畫的形式將講解的內容展現(xiàn)出來，既能夠更加直觀的將課程所講解的內容聯(lián)系起來，也能夠充分鍛煉學生們的邏輯思維能力。將制作圖表的任務當做是課外作業(yè)，在所有內容學習完之后進行復習，繪圖和制表，可以起到很好的展示和補充的作用，能夠更加直觀的將本章節(jié)所學的科學知識進行歸納。

3.專題研究實驗類

小學生開展科學學習活動的重要形式就是專題科學研究，在學習《生物的多樣性》這一章節(jié)時，教師可以定期開展課外活動，然后學生們真正的在校園當中去尋找這些植物和生物。教師可以負責將學生們所找到的植物和生物記錄下來，將學生們分成不同的小組，小組之間可以展開比賽，比一比哪一個小組找到的植物和生物種類更多作為獎勵。將獲勝一組所尋找到的植物和生物拍成照片，張貼在班級的瀏覽墻上。開展課外活動，既完成了學校所布置的學習任務，也讓學生們真正的體會到了大自然，讓學生們自己動手去尋找課本當中所存在的知識，使學生們在學習科學知識的過程當中，能夠印象更加深刻。這樣的課堂開展形式既提高了教學效率，又能夠調動起學生們的學習積極性和主動性。

4.科學家成長，發(fā)明故事類

在學習特定的章節(jié)時，可以適當?shù)慕Y合具體科學家的故事，比如說在學習《種類繁多的動物》、《多種多樣的植物》課程時，可以具體結合植物學家和動物學家的故事。在結束一個單元學習時，教師可以給學生布置一些課外作業(yè)，讓學生們充分的利用課外業(yè)余時間，查找有關于這些動物學家和植物學家的故事。應用專題小論文或者是手抄報的形式，對所學的內容進行討論和交流，使學生們的課外作業(yè)能夠充分的了解科學家們的工作態(tài)度以及價值觀，全面提高學生們的科學素養(yǎng)水平。

二、落實學生有效完成課外作業(yè)的措施

老師在布置課外作業(yè)時，一定要起到啟發(fā)性，逐漸引導學生們對于科學方面的探究和學習，充分調動起學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生們對科學學習的求知欲望和創(chuàng)新精神?？茖W的學習內容非常的繁多，教學的方式也是多種多樣，內容整體的跨度比較大，如果讓學生獨自完成具有一定的難度。

1.分階段指導，保證作業(yè)質量

科學學習的中心環(huán)節(jié)是科學探究，完整的學習過程需要比較長的一段時間。在研究學校存在的植物和動物的過程當中，完整的對校內植物和動物進行探究，需要一段漫長的時間。長時間的學習過程當中，所涉及到的科學內容跨度比較大，如果讓學生們自己進行學習，許多學習內容是無法完成的。因此，在不同的學習階段，需要教師特定的指導，根據(jù)不同季節(jié)，不同時間段動物和植物的生長狀況，對學生在探究的過程當中進行積極的引導。將學習任務分成幾個階段去完成，可以大幅度降低學習任務的難度，可以增強學生們的信心。

2.提出適當?shù)淖鳂I(yè)要求

教師在布置作業(yè)內容時，一定要根據(jù)學生的學習水平和特點，做到因人而異，因材施教。在學習《種類繁多的動物》一課時，教師可以給學生們布置相應的課外作業(yè)，讓學生們充分利用課余時間，觀察在校內所看到的小動物。在不同的氣候、季節(jié)，小動物們成長情況和具體的表現(xiàn)，將這些記錄下來，形成書面報告，最終將這些結果反饋給老師。小動物們的具體生長情況，都要一一做好相應的記錄，根據(jù)不同階段小動物所產生的變化，也需要進行語言的描述記錄下來。

3.老師要積極地參與到活動當中

雖然說要充分鍛煉學生的動手操作能力，但是在必要時，老師也要積極的參與在其中。學生們的年齡比較小，認知水平畢竟有限，在具體動手操作的過程當中，會受到一定的限制，再加上許多實驗，在真正操作的過程當中，很容易受到外界因素的影響和制約，所以實驗再具體展開的過程當中，不一定能夠達到最初的效果。在學習《減慢食物變質的速度》一課時，影響食物變質的因素有許多種，如果不進行對照實驗，是很難找出具體是哪一個因素影響到了食物的變質。所以在具體做實驗的過程當中，老師一定要積極的參與的同學們的實驗當中，帶領學生們一同完成實驗。老師的參與也能夠充分調動學生們的積極性，在做實驗的過程當中，如果遇到了一些客觀條件的限制，學生們也可以在老師的幫助下順利開展下一步的實驗。

三、積極評價課外作業(yè)的成果

學生們親自經(jīng)歷科學課活動整個過程，能夠體會到科學課外作業(yè)的樂趣，在學習的過程當中，增長自身的探究能力，獲取大量的科學知識。在整個活動過程當中，教師一定要提升評價層次，注重對課外作業(yè)進行評價。無論科學課外作業(yè)是哪一種類型，整個過程都是一個探究的過程。教師對課外作業(yè)進行評價的過程當中，要關注整體作業(yè)的完整性和系統(tǒng)性，而不是僅僅注重作業(yè)的完成人數(shù)。教師的評價的過程當中，不能只注重作業(yè)的結果，要考慮到作業(yè)完成過程中，是否運用了正確的科學思維方法，課外作業(yè)完成的方式是否有利于提升學生的科學素養(yǎng)。如果以上問題都能夠得到正確的解決，則說明這次課外作業(yè)時有真正價值的。

四、結束語

通過帶動學生全面參與到科學學習當中，可以有效落實科學課程。課外作業(yè)是科學學習的有效延伸，能夠充分提高學生們的科學素養(yǎng)水平，充分調動起學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生們對科學學習的求知欲望和創(chuàng)新精神。

參考文獻

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