王爽

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對于高中英語教學也提出了更高的要求，高中英語的教學目標也逐漸向著培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)的方向轉變高中英語教師在教育教學過程中，要不斷的創(chuàng)新教學模式。寫作在英語學習中具有非常重要的作用，在高中英語教育教學過程中要培養(yǎng)學生英語寫作能力，激發(fā)學生對于英語學習的興趣，加深學生對于英語知識的理解，讓學生積極主動的投入到英語寫作學習中去，進而培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，讓學生掌握英語寫作方法，提高英語寫作教學質量和教學效率。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;寫作教學;策略

寫作是高中英語教學中重要組成部分，對學生的學習和發(fā)展具有非常重要的作用，核心素養(yǎng)視野下高中英語寫作教學要重視培養(yǎng)高中生英語寫作能力，提升學生寫作質量。但是現階段的高中英語教育教學存在一些問題，英語教師要根據這些問題不斷完善英語課堂教學，依據學生實際情況和教學內容創(chuàng)新教育教學模式，提升英語教學質量和教學效率，培養(yǎng)學生的英語寫作能力，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

1 核心素養(yǎng)在高中英語寫作教學中的重要意義

高中是學生重要的階段，高中的知識點更加深奧、抽象對學生來說有一定的難度尤其是英語學科，教師要依據學生的實際情況和教學內容不斷創(chuàng)新教育教學模式，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。教師在英語課堂教學過程中，教師可以運用合理有效的方式讓學生之間使用英語進行溝通和交流，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升高中英語寫作教學質量和教學效率，為英語寫作能力的提升奠定堅實基礎，培養(yǎng)高中學生英語核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)在高中英語教育教學過程中具有非常重要的作用。學生在寫作過程中就是再次對知識的運用，讓學生更好的理解和掌握所學知識，真真正正的實現學以致用，核心素養(yǎng)視野下高中英語寫作教學，有利于提升學生英語綜合素養(yǎng)，促進學生綜合全面發(fā)展。

2 核心素養(yǎng)視野下高中英語寫作教學開展策略

2.1 創(chuàng)新教育教學方式，激發(fā)學生學習興趣

由于傳統(tǒng)的教育教學模式單一、抽象、枯燥、乏味，高中英語知識又深奧、抽象，學生不能更好的理解和掌握所學知識，學生提不起學習興趣，參與熱情也不高，這就要求開展高中英語寫作教學要依據學生的實際情況創(chuàng)新教育教學模式高中英語教師在寫做教學過程中可以才用互動式教學方式，讓學生積累更多的詞匯量，提升學生語言運用能力和表達能力，讓學生更好的了解和掌握英語知識為寫作奠定基礎。

例如，在學習《Festivals》時，教師在課堂教學活動中可以創(chuàng)新教育教學模式，教師可以播放有關節(jié)日在視頻或者是圖片，激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學中，教師播放完圖片可以提出問題，如 “Canyouguesswhatarethefestivalsthatshowinthepictures？”學生都積極主動的回答問題教師在教學過程中教師可以讓學生與學生相互提問或者是教師提問學生回答，如 “Areyufamiliarwithwesternfestivals？AreyufamiliarwithChinesefestivals？”這個過程有利于提升學生語言的運用能力，提升學生語言意識，教學結束后教師可以讓學生依據所學內容，寫一篇短小的有關節(jié)日的短文。這樣有利于學生更好的掌握所學知識，提升學生寫作能力。

2.2 組織口語有關的活動，培養(yǎng)學生寫作能力

教師在高中英語教育教學過程中，可以組織開展有關口語的活動，提升學生口語表達能力，口語能力得到提升，有利于提升學生的寫作能力，英語教師在教育教學過程中要依據學生的實際情況和教學內容為學生創(chuàng)造情境，讓學生以小組的形式在輕松愉快的環(huán)境下進行交流和互動。

例如，在學習《Christmas》時，教師在課堂教學過程中可以使用多媒體技術為學生播放有關圣誕節(jié)的圖片和視頻，學生創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境，讓學生知道圣誕節(jié)的習慣，讓學生對中美文化差異有一定的了解，教師可以開展圣誕節(jié)相關的活動，扮演圣誕老人、裝飾圣誕樹，你畫我猜等相關活動，然后寫一篇短小的活動感想，讓學生把學習到的英語知識運用到實際中，積累英語材料，對培養(yǎng)學生的寫作能力具有非常重要的作用。

2.3 拓寬學習途徑，提高學生寫作能力

隨著信息技術的逐漸深入和發(fā)展，教師在教育教學過程中越來越多的使用信息技術，例如，微課、翻轉課堂、希沃白板的出現等，這些新興的教育教學模式實現了資源共享，拓寬學生的知識視野，符合時代發(fā)展潮流，也是學生學習和發(fā)展的需要，學生可以運用信息技術增加自身的知識儲備。

例如，教師可以給學生布置《Howtoprotectenvironment？》學生可以查詢相關的資料，觀看視頻對現在的環(huán)境有深刻的認識，出現這種現象的原因是什么燈，學生與學生之間交流探索，把自己了解的知識運用自己所學到的英語知識以文字的形式展現出來，這種形式有利于提升學生自主學習能力和寫作能力，拓寬學生知識視野，為學生提升學生寫作能力創(chuàng)造條件。

3 結語

綜上所述，核心素養(yǎng)視野下高中英語寫作教學對學生學習和今后的發(fā)展具有非常重要的作用，教師在教學過程中要不斷穿心教學模式，提升學生寫作能力和英語學習能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 葉文潔.核心素養(yǎng)指引下的高中英語寫作教學探究[J].考試周刊，2017（09）.

[2] 陳珂艷.核心素養(yǎng)培養(yǎng)指引下的英語作文教學研究[J].高考，2018（05）.

（作者單位：河南省泌陽縣第一高級中學）