摘 要：如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，更完美地體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵和價值，讓學(xué)生更喜歡信息技術(shù)課、更理性地選擇技術(shù)作為高考科目，是值得我們信息技術(shù)教師探討的。本文主要嘗試將職業(yè)生涯規(guī)劃的三葉草模型滲透到高中信息技術(shù)教學(xué)中，通過興趣的激發(fā)、角色的扮演及評價的實施等方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)三葉草順暢地轉(zhuǎn)動，提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)三葉草模型；高中信息技術(shù)教學(xué)

職業(yè)生涯理論很多，職業(yè)三葉草模型就是其中的一種。順暢的三葉草循環(huán)把興趣培養(yǎng)成職業(yè)興趣，慢慢把興趣發(fā)展為能力，然后用能力找平臺來兌現(xiàn)價值，再用價值強化興趣。

在高中信息技術(shù)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，主要是聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，將職業(yè)三葉草模型滲透到信息技術(shù)教學(xué)中，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)價值三方面尋找滲透的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)三葉草順暢地轉(zhuǎn)動，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

一、巧用教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.巧妙導(dǎo)入新課

為保證課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂導(dǎo)入必須要做到“快”、“奇”、“準(zhǔn)”[《讓教學(xué)更有效》]。我們可以通過講故事、猜謎語、做游戲等各種方法來導(dǎo)入新課。比如，在介紹算法的概念和表示時，采用讓學(xué)生玩“農(nóng)夫過河”游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也解釋了算法的概念和特征，寓教于樂。

2.巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)

俗話說“學(xué)以致用”，學(xué)生的學(xué)習(xí)最終目的就是為了方便生活、服務(wù)生活。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)可以與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系。①與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。②與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合。③與學(xué)生的情感教育相結(jié)合。

3.模擬職場環(huán)境，營造全員參與的氛圍

高中生的學(xué)習(xí)很容易受到同伴的影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍能營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生以健康向上的心態(tài)對待學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教學(xué)借助計算機教室容易模擬職場環(huán)境，營造全員參與的氛圍，讓學(xué)生在和諧但又充滿競爭的環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐，會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，維持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧借角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

1.運用多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)角色中提升多種能力

在信息技術(shù)教學(xué)中可以借助網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微視頻幫助等開展自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在扮演自學(xué)者的過程中，提升自學(xué)能力、分析能力等。

選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，適時開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在扮演小組成員或組長的角色中，提升人際溝通能力、合作能力、組織和管理能力等。

2.將職業(yè)角色扮演融入課堂，提升學(xué)生的職業(yè)認識水平和計算機應(yīng)用能力等

（1）平面創(chuàng)意設(shè)計師

在Photoshop教學(xué)過程中，我為學(xué)生準(zhǔn)備一些圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)水果娃娃創(chuàng)意設(shè)計師、環(huán)保宣傳設(shè)計師，并為學(xué)生提供簡單的效果參考圖，任務(wù)分層，允許學(xué)生模仿和創(chuàng)新，并給予一定的語言激勵。

（2）配音員和視頻剪輯師

在介紹Goldwave和會聲會影軟件的使用時，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個無聲、無標(biāo)題和無片尾的溫州童謠視頻，引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)配音員和視頻剪輯師。配音員的主要任務(wù)是為這個無聲的溫州童謠配上自己的語音旁白，視頻剪輯師的主要任務(wù)是將自己的配音添加到這個無聲的視頻中，并給視頻添加合適的、富有創(chuàng)意的片頭和片尾。

（3）動漫設(shè)計師

在flash教學(xué)過程中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首“蝸牛與黃鸝鳥”的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)動漫設(shè)計師，設(shè)計不同難度的任務(wù)，為學(xué)生提供參考作品，讓學(xué)生在分析參考作品過程中，模仿或發(fā)揮創(chuàng)意，實現(xiàn)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥歌謠的二維動畫作品。

（4）程序設(shè)計員

在VB教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)程序設(shè)計員，設(shè)計身份證號碼識別程序、簡單計算器程序等，在活動中給予及時的指導(dǎo)、鼓勵和幫助。學(xué)生在程序設(shè)計員的角色扮演中，不僅客服了對編程的恐懼，也初步了解了程序員這個職業(yè)所需要的技術(shù)要求和知識能力要求。

三、巧施教學(xué)評價，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)價值感

第一，我們應(yīng)該注重結(jié)果性評價與過程性評價有機地結(jié)合。我們不僅要重視對“成品”的評價，也要對“半成品”進行評價。我們要對學(xué)生完成任務(wù)所形成的作品進行評價，從技術(shù)層面、整體布局、美觀及創(chuàng)意等方面對作品進行公平公正、客觀及時地評價；我們還要對學(xué)生在任務(wù)實施過程中的發(fā)言、技能、協(xié)作、創(chuàng)新等做出評價。

第二，我們進行過程性和結(jié)果性評價時，可以靈活地運用多種評價方法：①對學(xué)生作品完成過程中的亮點、好的行為習(xí)慣等進行及時地口頭評價；②為表揚學(xué)生解決問題的方法多樣性，讓個別學(xué)生上臺演示；③為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，對個別富有個性的半成品作品進行展示，并請學(xué)生進行簡單的點評，最后教師進行深入合理的總結(jié)并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh；④為提高學(xué)生完成作品的效率，給快速并高效完成任務(wù)的學(xué)生一定的精神鼓勵。

第三，我們要注意評價主體的多元。教師評價不僅體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵；而個人自評可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、樹立學(xué)生的自尊與自信，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力。

第四，從評價深度來看，我們對課堂所展示的個別作品一定要深入、細致地評價。我們可能還習(xí)慣于短時間內(nèi)對多個學(xué)生的作品進行評價，結(jié)果對每個作品都只能進行蜻蜓點水般的評價而沒有進行有效深入的評價，達不到評價的目的。因此，實際教學(xué)中，在對學(xué)生作品進行評價時，我們寧少毋多，兼顧成功與未成功的作品，對所選作品一定要深入、細致、全面地評價。

將職業(yè)生涯的三葉草模型滲透到高中信息技術(shù)教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助角色扮演將興趣發(fā)展為能力，巧施教學(xué)評價，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)價值感，用學(xué)習(xí)價值強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)三葉草順暢轉(zhuǎn)動。這不僅完美地體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵和價值，提高了信息技術(shù)教學(xué)的實效性，也讓學(xué)生更喜歡信息技術(shù)課、更理性地選擇技術(shù)作為高考科目。當(dāng)然，在高中信息技術(shù)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和技巧不止一種，還需要在今后的實踐中不斷探索。

參考文獻：

[1]曹志祥，付宜紅.讓教學(xué)更有效[M].中國人民大學(xué)出版社，2008.

[2]潘飛鳥.角色扮演在高中信息技術(shù)課中的妙用.2010年12月。