康海民

【摘要】 ?本文是以核心素養(yǎng)視角為基礎(chǔ)，通過對傳統(tǒng)教學(xué)理念的改進(jìn)、提倡合作學(xué)習(xí)、教學(xué)模式的創(chuàng)新、學(xué)生對創(chuàng)新的意識以及構(gòu)造多元化的教學(xué)評價(jià)等路徑開展高中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，全面地提升教師教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng) 高中數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建路徑

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-016-01

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，過于關(guān)注學(xué)生對理論的理解，卻忽略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。在核心素養(yǎng)視角下，為教學(xué)指明了新方向。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的概念結(jié)合，利用這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生提前適應(yīng)未來發(fā)展的教育，并且在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率上有所提高。

一、核心素養(yǎng)的科學(xué)認(rèn)知

在新課改的背景下，核心素養(yǎng)是具有較強(qiáng)綜合性的概念。核心素養(yǎng)主要指的是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生全面發(fā)展為目的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力來滿足社會的需求。學(xué)生要充分掌握文化知識且有一定的學(xué)習(xí)能力，以及對社會建設(shè)的責(zé)任感。

二、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑

（一）高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的改變

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，已經(jīng)無法適用新課改背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變在當(dāng)下是具有非常重要的意義。如在核心素養(yǎng)視角下，將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，并將課堂教學(xué)的主體放到學(xué)生身上。教師在教學(xué)中以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的角度去講解課程，將核心素質(zhì)的概念融入到教學(xué)活動中，不僅圍繞數(shù)學(xué)理論。教師也能對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，比如推理能力，邏輯能力等。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，口述講解是大多數(shù)教師所采用的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)模式過于單一，沒有培養(yǎng)到學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。在新課改的背景下，各科教育教學(xué)中已經(jīng)廣泛的運(yùn)用各種教學(xué)方法，作為一名與時(shí)俱進(jìn)的高中教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和借鑒適合學(xué)生并符合新課改的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)情境，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識有更深刻的理解。這樣的教學(xué)方法，不僅能有效調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還使課堂的氛圍變得更加生動形象。

例如，講解高中“圓錐曲線”時(shí)，通過問題引出課題：用圓柱形水杯盛半杯水，將水杯放在水平桌面上，水面輪廓是什么曲線？——圓。當(dāng)拿著水杯喝水時(shí)，再觀察水平面，此時(shí)水面輪廓又是什么曲線？——橢圓。為什么是橢圓呢？要回答這個(gè)問題，首先我們要知道什么是橢圓，要認(rèn)識橢圓，最直觀的就是畫橢圓！用生活中的常見現(xiàn)象引出橢圓的直觀感覺，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是來自實(shí)際生活！然后再引出課題：橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程;然后啟發(fā)誘導(dǎo)，推陳出新，復(fù)習(xí)舊知識：圓是怎么畫的？自己演示畫圓的過程，提出新問題：橢圓又是怎么畫出來的？叫一學(xué)生上臺畫橢圓，其他同學(xué)小組合作，動手畫橢圓！并在畫圖過程中思考：你在畫圖的過程中，發(fā)現(xiàn)哪些是不變的，哪些是在變的？為引出橢圓的定義作鋪墊。通過情境教學(xué)的方法，使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)和理解本章節(jié)的內(nèi)容。

（三）積極組織合作教學(xué)活動

在新課改背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生的合作意識。在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可采用小組探究的方法。將班級的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并選出小組的組長，由組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的討論。教師還能將教學(xué)課程中的難點(diǎn)及重要知識點(diǎn)作為課堂任務(wù)布置給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自行分配任務(wù)并開展研究和討論。在小組討論的過程中，教師應(yīng)該注意，即使出現(xiàn)問題，也不應(yīng)該打斷，待學(xué)生全部討論完畢，統(tǒng)一的進(jìn)行講解和糾正。這樣的教學(xué)方法，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

例如，講解高中數(shù)學(xué)教材中“三視圖”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組。然后在黑板上畫幾個(gè)不一樣的幾何體，并為學(xué)生布置小組合作探究的任務(wù)，既讓學(xué)生通過小組合作的方式正確畫出每個(gè)幾何體的三視圖。再引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及對空間幾何體的理解程度會存在很大差別，學(xué)生在討論過程中產(chǎn)生思維的碰撞，從而使自己的知識體系更加完善，并提高自主學(xué)習(xí)能力。

（四）在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育要求重視學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)創(chuàng)新意識也是當(dāng)前教育發(fā)展對高中學(xué)生提出的新要求。在教育教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識思路，將探索數(shù)學(xué)知識的機(jī)會留給學(xué)生，而不是將全部的內(nèi)容直接講解給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力是很有效的。

例如，講解高中數(shù)學(xué)中的“函數(shù)零點(diǎn)問題”時(shí)，例題為討論函數(shù)f（x）=lnx-ax（a>0）的零點(diǎn)個(gè)數(shù)，分析函數(shù)f（x）=lnx-ax（a>0）的零點(diǎn)個(gè)數(shù)即為方程lnx-ax=0根的個(gè)數(shù)，可通過分離變量轉(zhuǎn)化為lnx/x-a，y=lnx/x的圖象與y=a的圖象交點(diǎn)個(gè)數(shù)就為原函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù)。在此基礎(chǔ)上教師可引導(dǎo)學(xué)生從其他角度對解題方法進(jìn)行創(chuàng)新，如采用在坐標(biāo)系中線移動或啟發(fā)學(xué)生采用數(shù)形結(jié)合的方式來解答這道題。

（五）構(gòu)建多元化的教學(xué)評價(jià)體系

傳統(tǒng)的評價(jià)模式過于片面，不應(yīng)直接將考試成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在核心素養(yǎng)的視角下，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)評價(jià)體系多元化。讓學(xué)生根據(jù)自己在本階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的情況進(jìn)行總結(jié)，形成學(xué)習(xí)心得。然后其他同學(xué)進(jìn)行客觀評價(jià)，從學(xué)習(xí)過程中及小組學(xué)習(xí)合作表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及考試成績相結(jié)合進(jìn)行最終評價(jià)。將三方面的評價(jià)匯總，形成最終的全面評價(jià)。這樣的評價(jià)方式不僅能幫助教師更好的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，還能使學(xué)生更加了解自己的學(xué)習(xí)情況。

綜上所述，教師應(yīng)重視核心素養(yǎng)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，并通過教學(xué)理念的改變、創(chuàng)新教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及構(gòu)建多元化教學(xué)評價(jià)體系，全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]章建躍，程?？?高中必修課程中概率的教材設(shè)計(jì)和教學(xué)思考——兼談“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)如何落地”[J].課程·教材·教法，2017（5）.