【摘要】：地圖是地理學習重要工具，良好的讀圖能力能夠幫助學生在地理學習中減少障礙。文章介紹了讀圖習慣養(yǎng)成法、地圖重疊法和地理事物提取法、手繪地圖記憶法等提高初中學生地理讀圖能力的方法和技巧，希望對初中地理教學有所借鑒。

【關鍵詞】：初中地理 讀圖能力 讀圖習慣

前言：在初中教學學科中，地理是一門比較特殊的學科，它與學生的生活息息相關，是學生認知世界的有效手段。學生能夠通過地理學習，掌握一定的地理知識，并用其解釋一些獨特的自然景象。由于現(xiàn)實條件的限制和教學的需要，教師不可能帶領學生親赴地形進行觀察，此時就會運用到地圖。正確讀懂并應用地圖解決實際問題，是地理學習必須具備的技能，因此在初中地理教學中，地理讀圖能力是教學重點和難點。

一、初中地理學習中的地圖

地圖是地理狀況的簡單化概括。將現(xiàn)實地理環(huán)境的按一定比例縮小，畫在紙上，配以專業(yè)的案例標注和詳細的解釋，就可以稱之為地圖。地圖通過線條、顏色、符號來表達地理信息。在初中地理學習中接觸到的地圖可以分為三種：一是普通的自然地理地圖，反應自然地理事物之間的分布關系，圖中主要是各種不同的地理環(huán)境，如平原、高原、盆地、山脈、河流、湖泊、沙漠，基本以呈現(xiàn)自然環(huán)境為主。二是專題地圖，這是為了人們使用便利而特別制成的地圖，它以普通的自然地理地圖為基礎，并突出了地圖上的某一要素，如突出各種地形的地形圖，突出河流、湖泊、降水的水文圖，突出行政區(qū)劃的行政地圖，突出氣候狀況的氣候圖。專題地圖展現(xiàn)的多是人文地理方面的內(nèi)容，在各種適用場合中都發(fā)揮著特別重要的作用，初中地理學習中遇到的地圖中以此類推地圖居多。三是全球地圖，與尋常的平面地圖不同，全球地圖通常以“地球儀”的形式出現(xiàn)，它以更加抽象概括的方法體現(xiàn)地球上的地理要素，它還是研究經(jīng)線、緯線，南北半球、東西半球、大洲大洋的區(qū)劃、分布的重要工具，也是學生對地球產(chǎn)生整體認識的重要途徑?！?】

二、提升初中地理讀圖能力的方法和技巧

1、讀圖習慣養(yǎng)成法

一張地圖上能夠包含很多的信息，學生如果沒有養(yǎng)成正確的讀圖習慣，就很容易“眉毛胡子一把抓”，找不到需要的信息。教師在學生剛開始接觸地圖的時候，就要主要培養(yǎng)學生的讀圖順序和習慣。第一步，要讓學生判斷眼前的地圖屬于哪一種類型.第二步，教師要指導學生明確讀圖目的，明確需要從信息繁雜的地圖中提取的是哪種信息。第三步，認識地圖三要素：圖例、方向、比例尺?？磮D例，了解地圖中都涵括了哪些地理事物，并將圖上的符號和顏色與圖例信息一一對應;看方向，了解地圖中的東西南北方向;看比例尺，能夠明晰地圖所表示的地理范圍的大小。通過認識地圖的三要素，就能掌握地圖中表達的大致信息，為解決問題打下基礎。第四步，認真讀圖，依照提取出的信息解決問題。

此外，學生讀圖時的肢體動作習慣也要盡量規(guī)范，在了解河流的時候，要從上游指到下游;在了解某個行政區(qū)域的時候，要沿著行政區(qū)域的邊界沿線指一圈;在地圖中指示每個城市、地點的時候，要準確的指向一點。最后要手口并用，加強學生注意力集中。良好的讀圖習慣能夠幫助學生在讀圖過程中不遺漏任何重要信息，加深學生對地圖的印象，提高學生的讀圖能力。

2、地圖重疊法和地理事物提取法

傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖中，每張圖所能表達的信息種類是有限的，為了滿足統(tǒng)一地區(qū)不同地理信息的對照需求，就要用到地圖重疊法，教師可以利用先進的計算機技術(shù)，將兩張同一地區(qū)的單項專題地圖重疊到一起，使兩種不同的地理信息出現(xiàn)在同一張地圖上，方便學生進行對照。如要讓學生探究四川地形和降水量的關系，就可以將四川地形圖和四川降水量分布圖進行重疊，以此獲得更直觀的研究信息。此外，教師還可以利用地理事物提取法解決學生對復雜環(huán)境下某一地理事物的認識問題。如長江水域圖，教師可以用計算機技術(shù)將地圖中的長江水域所有的支流、干流都提取出來，引導學生在無干擾條件下認識并記憶長江水域支流信息，有利于學生讀圖能力的提升。【2】

3、手繪地圖記憶法

手繪地圖能提高學生的讀圖能力，主要體現(xiàn)在兩方面：一是對地圖本身的熟悉，對于初中學生而言，最常用到的地圖是中國地圖和世界地圖，教師應為學生布置手繪地圖的課下任務，讓學生在動手畫的過程中對中國地圖和世界地圖的輪廓和細節(jié)更加了解，如果題中出現(xiàn)中國地圖或者世界地圖的某一部分，學生可以通過自己的經(jīng)驗快速定位，減少思考時間，提高讀圖準確率。二是對某種專題地圖繪圖規(guī)則的熟悉，最典型的就是地形等高線了。在地形等高線圖中，學生需要根據(jù)線條規(guī)則判斷圖中的地形，教師在平時的練習中，多讓學生參照課本手繪地形等高圖，學生就會熟悉各種地形的繪圖方式，在讀圖時提高判斷的準確率?！?】

結(jié)語：

讀圖能力的培養(yǎng)是初中地理學習中的重點部分，對初中地理的教學質(zhì)量有很大的影響，因此教師應給予重視，利用地圖的制作原理和學生的學習特點，再結(jié)合目前的先進技術(shù)，為學生設計良好的讀圖能力培養(yǎng)方案。

【參考文獻】：

【1】楊紅梅.初中地理教學中對學生讀圖能力的培養(yǎng)研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（12）：117.

【2】汪富明.試論初中地理教學中對學生讀圖能力的培養(yǎng)[J].時代金融，2018（24）：299+304.

【3】田雨.初中地理教學如何有效培養(yǎng)學生的讀圖能力[J].中國校外教育，2018（20）：81+132.

作者簡介：馮孔清（1991—），女，漢族，廣西貴港市人，理學學士，單位：貴港市平南縣大新鎮(zhèn)第三初級中學，教學科目：地理。