崔紅

摘 要：隨著教育改革的深入進行，提升課堂教學(xué)的效率、保障學(xué)生的有效學(xué)習(xí)成為了教育教學(xué)工作展開的一個主要任務(wù)。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著好奇心和主動性進入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中可以取得事半功倍的教學(xué)效果，因此，探索課堂導(dǎo)入的有效方法十分有必要。下面，我將結(jié)合自身實際的教學(xué)經(jīng)驗，針對初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效方法展開一番敘述，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；教學(xué)

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受到應(yīng)試教育觀的影響，多數(shù)教師對課堂導(dǎo)入并不重視，往往會使用直接教學(xué)的方式，或者在課堂導(dǎo)入時比較敷衍，導(dǎo)致學(xué)生很難進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和素質(zhì)的發(fā)展，也導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下的問題。面對教學(xué)中客觀存在著的問題，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探索有效的優(yōu)化途徑，樹立起正確的導(dǎo)入觀，積極探索有效的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)效率的提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

一、多媒體導(dǎo)入法

隨著教育信息化程度的不斷加大，信息技術(shù)也給初中數(shù)學(xué)教學(xué)的形式帶來了很大的影響。數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的課程，初中學(xué)生的邏輯思維能力正處于發(fā)展中的階段，還未成熟，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會遇到較多的困難，繼而產(chǎn)生畏難心理，而信息技術(shù)的發(fā)展則為此提供了解決方案。多媒體設(shè)備是現(xiàn)如今在教學(xué)中使用最為廣泛的信息技術(shù)，教師可以使用多媒體導(dǎo)入的方法，利用多媒體設(shè)備強大的情景創(chuàng)設(shè)功能營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大教學(xué)容量，取得更好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“視圖” 這一節(jié)內(nèi)容時，我使用了多媒體導(dǎo)入的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)出了一座山峰各個角度的圖像，并且我還為這幾張圖片添加了背景音樂和旁白，為學(xué)生朗誦了蘇軾的《題西林壁》。在優(yōu)美的音樂和動人的景色的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣被充分地調(diào)動了起來，接下來我再問學(xué)生“多美的詩和景色，從多媒體展示的資料來看，我們知道觀察事物可以從多個角度出發(fā)，并且，為了更好地描述事物的抽象特征，我們還可以使用一種方式——視圖，來表示事物從不同角度的觀察結(jié)果，下面就讓我們一起來看看視圖是怎么使用的吧！”這樣，不僅利用多媒體設(shè)備吸引了學(xué)生的注意力，還凸顯出了數(shù)學(xué)的人文化特性，有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的發(fā)展。

二、故事導(dǎo)入法

很多學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度都不積極，認為數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的課程，繼而在課堂上的積極性十分低下，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率不高的問題。而如果教師能夠使用有效的數(shù)學(xué)故事，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)文化的蓬勃生機，則不僅能夠活躍課堂上的氛圍，還能夠放松學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的緊張情緒，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好情感，并使學(xué)生從故事中形成良好的科學(xué)精神。

比如，在學(xué)習(xí)“黃金分割”這一節(jié)內(nèi)容時，我使用了故事導(dǎo)入的方法，對學(xué)生說道：黃金分割是是指將一個整體一分為二，較大部分相對比較小部分的比值，黃金分割是數(shù)學(xué)界的一個偉大發(fā)明，是數(shù)學(xué)家們公認的最能夠引起美感的比例！黃金分割的創(chuàng)設(shè)人是古希臘的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和思想家畢達哥斯拉，有一天，畢達哥斯拉走在街上聽到了一個鐵匠鍛造鐵的聲音，他認為這個聲音十分地具有魅力，讓人向往，于是畢達哥斯拉在此駐足傾聽了許久，在那個時候，畢達哥斯拉正在研究關(guān)于比例的問題，這個經(jīng)歷給了他啟示，畢達哥斯拉從鐵匠打鐵的聲音中獲得了一定的規(guī)律，并使用數(shù)學(xué)公式的方式表現(xiàn)了出來，于是產(chǎn)生了黃金比例的概念。這樣，通過一個小故事展開導(dǎo)入，既引出了教學(xué)目標(biāo)，也開闊了學(xué)生的視野，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

三、問題導(dǎo)入法

初中學(xué)生正處于思維能力快速發(fā)展的年齡階段，為了更好地幫助學(xué)生提高，初中數(shù)學(xué)教師要充分地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的特征和優(yōu)勢，實現(xiàn)對學(xué)生思維的啟發(fā)。設(shè)計有效的問題導(dǎo)入方案，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生更加快速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，有助于鍛煉學(xué)生的思考能力，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)“認識一元二次方程”這一節(jié)內(nèi)容時，我使用了問題導(dǎo)入的方式，向?qū)W生提問：老師家里想要蓋一個大棚子，預(yù)計棚子的面積是20平方米，如果要設(shè)計成棚子的長比寬長3米的形式，那么應(yīng)該怎么確定長和寬的數(shù)值呢？這樣，就通過一個生活化的小問題引出了教學(xué)知識，符合學(xué)生對生活的認知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對現(xiàn)實生活的價值有助于激發(fā)學(xué)生進一步探索一元二次方程概念的形成過程。在使用問題導(dǎo)入法時，教師要充分地考慮到學(xué)生的實際認知能力與需求，設(shè)計有效的問題吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提升課堂教學(xué)效果的目的。

四、操作導(dǎo)入法

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往會忽視數(shù)學(xué)的實踐性特征，在很大程度上降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的期待，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在實際的教學(xué)中，如果教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的實踐操作，則可以有效地改變學(xué)生在課堂上的被動狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生收獲樂趣與成就感。因此，結(jié)合教學(xué)需求在初中數(shù)學(xué)課堂上使用操作導(dǎo)入的方式十分有必要。

比如，在學(xué)習(xí)“圓”這一章節(jié)的知識時，我使用了操作導(dǎo)入的方式。在課堂的一開始，我首先對學(xué)生說：同學(xué)們，你們都會畫圓嗎？學(xué)生對圓是非常熟悉的，對于這個問題也回答的非常迅速，大聲地回答我：會畫！我接著又說：很好，那么你們能找出多少種繪制圓形的方法？接下來就讓學(xué)生展開實際的操作，利用各種工具繪制圓形。在學(xué)生完成操作之后，我看到學(xué)生想出了各種有效的方法，有的直接用圓規(guī)，有的先畫出正方形，再利用正方形內(nèi)圓的知識繪制出的圓形，有的利用筆、繩子等制作新工具繪制出了圓…這樣，通過一番操作，學(xué)生的興趣被充分地調(diào)動了起來，紛紛展示自己的想法，為接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

本文針對初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效方法展開了一番敘述。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡課程，在這一時期的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的發(fā)展，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在課堂導(dǎo)入的過程中，教師要使用科學(xué)的方法與手段，提升課堂導(dǎo)入的效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠帶著良好的興趣進入到課堂活動中來，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。

參考文獻：

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