閆玉波

摘 要：小學(xué)教育內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，是教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中十分重要的一個(gè)模塊。而現(xiàn)在隨著相關(guān)教學(xué)的進(jìn)一步改革，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)模式都得到了進(jìn)一步的更新，對(duì)話教學(xué)在這樣的過(guò)程中改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中存在的交流不足等問(wèn)題，提高了教學(xué)效率，文章就此分析。

關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué);教學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

引言：對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用范圍，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生和教師之間能夠充分完成互動(dòng)，教師能夠在這樣的過(guò)程中明白學(xué)生所想，把握到學(xué)生不能明白的難點(diǎn)，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

1、對(duì)話教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)效果

對(duì)話教學(xué)以對(duì)話的形式開(kāi)展，有著良好的交互性，在這樣的教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生以及學(xué)生之間都有著相對(duì)充分的溝通，因而可以形成課堂默契，對(duì)于后續(xù)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步開(kāi)展有著良好的促進(jìn)作用。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)收到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生和教師之間缺乏溝通，交流的缺乏會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期難以得到充分提高，而與此同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也難以得到保障，對(duì)話教學(xué)的方式可以有效的解決這兩方面的問(wèn)題，通過(guò)課堂中的有效交流來(lái)讓學(xué)生和教師之間充分交流，學(xué)生對(duì)教師的信任程度得到提高的同時(shí)，教師也能夠更加直觀的掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及想要了解的問(wèn)題，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

例如，實(shí)際進(jìn)行四則運(yùn)算講授的過(guò)程中，以往的教學(xué)過(guò)程僅僅是告訴學(xué)生“先算乘除，后算加減”。這樣的教學(xué)方式固然是一次性將知識(shí)內(nèi)容交給了學(xué)生，但是與此同時(shí)學(xué)生能夠掌握多少卻不是教師能夠了解的。而對(duì)話式教學(xué)進(jìn)展的過(guò)程中教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)等方式和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)于四則運(yùn)算中不懂的地方能夠直接暴露出來(lái)，可以促進(jìn)后期進(jìn)一步教學(xué)效率的提升。例如可以設(shè)置問(wèn)題，在課堂教學(xué)的過(guò)程中不時(shí)提問(wèn)，這樣的計(jì)算過(guò)程應(yīng)當(dāng)是怎樣的？在這樣不含括號(hào)的情況下是先乘除還是先加減？課堂教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間的互相交流是學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵，必須要教師能夠充分把握學(xué)生不懂的地方，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生的積極性，才能夠進(jìn)一步有效提高教學(xué)效果。

2、開(kāi)展對(duì)話教學(xué)的方式

2.1創(chuàng)造機(jī)會(huì)課堂對(duì)話

小學(xué)數(shù)學(xué)的對(duì)話教學(xué)過(guò)程，基本上是使用對(duì)話為主要方式開(kāi)展的，師生之間展開(kāi)有效對(duì)話，一方面教師能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和不懂的地方，另一方面學(xué)生可以適應(yīng)教師的講課氛圍，對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而提高師生之間的默契。除此之外，這樣的過(guò)程要求教師能夠從學(xué)生的角度考慮，多進(jìn)行鼓勵(lì)，確保小學(xué)生的自信心不會(huì)受到打擊，多鼓勵(lì)少刺激，這樣的過(guò)程可以有效的促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

例如實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以采用提問(wèn)的方式，將例題或者公式的各個(gè)部分穿插到課堂對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，“兩點(diǎn)之間什么最短”等，這樣的問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，但是如果教師教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期插入這些知識(shí)，則會(huì)在學(xué)生的記憶中進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，進(jìn)而留下十分深刻的記憶。尤其是一旦學(xué)生在回答這類問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，一方面學(xué)生自身不會(huì)因?yàn)榛卮饐?wèn)題錯(cuò)誤而喪失自信心，另一方面學(xué)生也會(huì)對(duì)這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題產(chǎn)生更加深刻的印象。

2.2設(shè)置小組促進(jìn)學(xué)生之間交流

除了教師和學(xué)生之間的交流過(guò)程，學(xué)生之間的交流也是十分重要的，要做好學(xué)生之間的交流，教師可以對(duì)學(xué)生設(shè)置小組，以小組合作的方式對(duì)教師布置的內(nèi)容或者問(wèn)題進(jìn)行討論和解決，在討論的過(guò)程中學(xué)生思維互補(bǔ)，進(jìn)行平等頻繁的交流過(guò)程。與此同時(shí)，在學(xué)生之間的交流過(guò)程中，學(xué)生可以互相分享自己對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和水平的提升。

2.3對(duì)話教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展讓對(duì)話教學(xué)模式可以有新的發(fā)展，以往主要是通過(guò)面對(duì)面的交流方式完成生生對(duì)話和師生交流，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展讓更加深入的對(duì)話教學(xué)模式成為可能。首先教師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，強(qiáng)化互動(dòng)的有效性：很多相對(duì)抽象復(fù)雜的知識(shí)，如果僅僅憑借嘴上說(shuō)，往往難以有效的讓學(xué)生理解，但是如果能夠加入圖片或者視頻進(jìn)行講解，則可以很大程度上提高學(xué)生的理解程度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

在試題講解的過(guò)程中，比如“長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)過(guò)程中，需要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的表面積，傳統(tǒng)的講解過(guò)程一直以這一節(jié)為一個(gè)難點(diǎn)，很多想象力不足的學(xué)生都難以對(duì)空間立體圖形進(jìn)行想象，進(jìn)而學(xué)習(xí)困難，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而如果借助多媒體動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師進(jìn)行交流，則可以讓學(xué)生更加清晰的看到正方體的每個(gè)面的不同，進(jìn)而可以結(jié)合圖形，提問(wèn)“圖中的正方體，表面積應(yīng)當(dāng)由哪幾塊構(gòu)成？”這樣的交流提問(wèn)有效的簡(jiǎn)化了空間問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在觀察的過(guò)程中記憶空間立體圖形的構(gòu)成，以及表面積的計(jì)算過(guò)程。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式也可以一定程度上提高教學(xué)效果，現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始逐漸應(yīng)用這樣的方式，學(xué)生可以和人工智能進(jìn)行對(duì)話進(jìn)而有效的解決自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的難題問(wèn)題，節(jié)約教師時(shí)間，讓教師能夠?qū)⒕τ玫浇虒W(xué)方式的準(zhǔn)備等更重要的過(guò)程中。綜上所述，新技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以有效促進(jìn)對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用效果。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)話式的教學(xué)方式相比較傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著全新的教學(xué)理念，可以將其貫徹在教學(xué)全過(guò)程中，讓教師能夠進(jìn)一步明確學(xué)生所需，也讓學(xué)生可以更加適應(yīng)教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂更加生動(dòng)，讓教學(xué)過(guò)程更加富有活力。

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