張有德

摘 要：伴隨新課改的大力推進(jìn)，眾多教學(xué)模式與手段應(yīng)用到各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中，其中在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，需要合理的對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且需要遵循核心素養(yǎng)的要求。然而，部分教師在實(shí)際布置數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中往往忽視課堂延伸，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無(wú)法提升，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，本文分析了核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性與作用，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);作業(yè)設(shè)計(jì);思考

引言：在基礎(chǔ)教育改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育工作重要的研究課題，同時(shí)也是具有一定難度和挑戰(zhàn)性的工作。相關(guān)教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理的對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到一定地提升。其中在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就是應(yīng)該合理的將趣味性元素融入到作業(yè)當(dāng)中，促使學(xué)生能夠積極的將數(shù)學(xué)作業(yè)完成，同時(shí)能夠提高完成的質(zhì)量與效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的要求

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，主要的目的就是促進(jìn)學(xué)生全方面的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)能力的提升，因此教師在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅需要考慮數(shù)學(xué)的自身特點(diǎn)，同時(shí)需要遵循學(xué)生的心理變化，將學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物融入到作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，促使學(xué)生能夠積極的將數(shù)學(xué)作業(yè)完成，并且能夠提高完成的質(zhì)量與效率，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)提供幫助。

（一）遵循生活化的設(shè)計(jì)理念

要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的水平，則需要全方面分析學(xué)生的生活與實(shí)際學(xué)習(xí)。能夠?qū)W(xué)生生活中常見(jiàn)的事務(wù)與數(shù)學(xué)課本融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，同時(shí)能夠高效的將數(shù)學(xué)作業(yè)完成。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察家中的物體哪些是正方形？哪些是長(zhǎng)方形的？并讓學(xué)生將其一一記錄，到課堂上與同學(xué)講述，隨后教師可以將認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課的主要內(nèi)容向?qū)W生講述，進(jìn)而能夠加深學(xué)生對(duì)圖形的理解，提高教學(xué)的效率。

（二）形象化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，教師還需要遵循形象化的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，分析學(xué)生年齡段感興趣的事物，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率。與此同時(shí)，教師需要合理的應(yīng)用新型的教學(xué)模式，進(jìn)而能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并將各種習(xí)題的解題技巧與運(yùn)算過(guò)程向?qū)W生講述，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣愛(ài)好，促使其在做數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中能夠高效的完成，并且能夠?qū)?shù)學(xué)作業(yè)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)記憶，應(yīng)用到日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、核心素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

眾所周知，在教育的過(guò)程中需要合理的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，只有這樣學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的動(dòng)腦思考問(wèn)題，并且能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力，高效的將作業(yè)完成。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，需要明確教學(xué)目的，并且將其融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，與此同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，學(xué)會(huì)思考并且多提出問(wèn)題，并根據(jù)自身的能力將問(wèn)題解決，促使數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)揮一定的作用與優(yōu)勢(shì)。

（二）分析學(xué)生與學(xué)生之間的差異

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，往往會(huì)過(guò)于依賴(lài)課本內(nèi)容，不僅沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸，同時(shí)沒(méi)有分析學(xué)生與學(xué)生之間的差異，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)不夠合理，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，難以提高自身的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的個(gè)性也難以有效的發(fā)揮，無(wú)法鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，在實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而能夠開(kāi)展針對(duì)性作業(yè)布置，針對(duì)能力弱與強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該開(kāi)展不同的策略，進(jìn)而能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的作用與效率，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中提高自身的數(shù)學(xué)水平。

（三）鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，不僅需要重視學(xué)生的計(jì)算，同時(shí)需要鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐性作業(yè)。與此同時(shí)，還需要將創(chuàng)新的精神與意識(shí)融入到數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，避免數(shù)學(xué)作業(yè)過(guò)于形式化。只有合理的將動(dòng)手操作與書(shū)面表達(dá)相結(jié)合，才能夠提高數(shù)學(xué)作業(yè)效率，發(fā)揮其提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的作用，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與計(jì)算水平得到全面提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，合理的進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)布置，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供幫助，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量能夠得到大幅度提升，同時(shí)也是檢測(cè)教師教學(xué)成果的重要途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，不僅需要重視課本內(nèi)容的融入，同時(shí)需要將學(xué)生生活中常見(jiàn)的問(wèn)題添加到作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的將作業(yè)完成，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供幫助。

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