張建春 穆麗修

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)視導(dǎo)在助推學(xué)校發(fā)展中的作用越來越突出。教學(xué)視導(dǎo)，“視”是基礎(chǔ)，“導(dǎo)”是重點(diǎn)。教學(xué)視導(dǎo)工作必須合理規(guī)劃、周密部署才能發(fā)揮作用，才能引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作高效運(yùn)行，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)視導(dǎo);引領(lǐng)推動;學(xué)校發(fā)展

總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦人民滿意的教育。為此，辦好每一所學(xué)校，讓每一個孩子都能受到良好的教育，成為各級教育行政部門的奮斗目標(biāo)。而教學(xué)視導(dǎo)作為問診、把脈、評價(jià)各級各類學(xué)校的重要手段，越來越受到各級教育行政部門的重視。

教學(xué)視導(dǎo)是教育行政部門組織專業(yè)人員對學(xué)校和教師的教學(xué)情況進(jìn)行系統(tǒng)性的視察與指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展的過程。教學(xué)視導(dǎo)的目的是了解教學(xué)動態(tài)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，反饋教學(xué)信息，深化教學(xué)研究。教學(xué)視導(dǎo)包括“視”和“導(dǎo)”兩個方面，所謂“視”，是指全面視察，深入了解、發(fā)現(xiàn)與查找問題;所謂“導(dǎo)”是指在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上形成詳實(shí)的視導(dǎo)報(bào)告，提出明確建議與方法，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)規(guī)范有序、高效科學(xué)發(fā)展。

如何在新時(shí)代形勢下，最大程度的發(fā)揮教學(xué)視導(dǎo)的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)的作用，筆者談幾點(diǎn)建議和思考。

一、組建高水平的視導(dǎo)隊(duì)伍

視導(dǎo)人員是教學(xué)視導(dǎo)的組織者與實(shí)施者，視導(dǎo)人員的選配直接關(guān)系到視導(dǎo)工作的質(zhì)量與成效。

在視導(dǎo)人員的選配上，要遵循教育行政部門人員、教研員和一線教師相互搭配的原則。要充分考慮視導(dǎo)人員的資歷、年齡、專業(yè)等各方面的因素。視導(dǎo)組組長原則上由教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富、知名度和威望高的教育行政部門人員擔(dān)任，便于組織協(xié)調(diào)開展工作;教研員應(yīng)有較高的專業(yè)理論基礎(chǔ)，有一定的科研能力，便于立足學(xué)科教學(xué)實(shí)際，對教育教學(xué)實(shí)踐起到一定的指導(dǎo)作用;除此之外，從教學(xué)第一線抽調(diào)部分教學(xué)骨干必不可少，他們能夠結(jié)合自身教學(xué)工作，更好地深入課堂、深入師生，診斷和查找問題，提高視導(dǎo)工作的針對性和實(shí)效性。

二、合理規(guī)劃，周密組織實(shí)施

教育教學(xué)視導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，要使教學(xué)視導(dǎo)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，必須做好以下三方面的工作：

1.科學(xué)制定視導(dǎo)方案，明確視導(dǎo)內(nèi)容。視導(dǎo)方案具有鮮明的導(dǎo)向性和實(shí)踐性，科學(xué)制定視導(dǎo)方案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)視導(dǎo)有效性的關(guān)鍵。在視導(dǎo)工作開展前，教育主管部門要及時(shí)組織召開相關(guān)會議，明確視導(dǎo)工作的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)與措施、方法、反饋及評價(jià)方式等，形成初步的視導(dǎo)方案。需要強(qiáng)調(diào)的是視導(dǎo)方案要“因時(shí)制宜、因校制宜、因生制宜”，在視導(dǎo)過程中不斷修正與完善，要充分考慮到學(xué)校工作的節(jié)點(diǎn)，城鄉(xiāng)學(xué)校的差距，學(xué)生認(rèn)知水平的差異等因素，要認(rèn)真研究視導(dǎo)學(xué)校的實(shí)際，確定合理的衡量與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效減少視導(dǎo)偏差。

2.精心做好組織安排，確保視導(dǎo)有序開展。在視導(dǎo)工作開展前，教育行政部門還應(yīng)組織視導(dǎo)組成員進(jìn)一步研讀、優(yōu)化和完善視導(dǎo)方案，分解指標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任，明確工作紀(jì)律，并對視導(dǎo)過程中可能遇到的新問題、新情況做出預(yù)案，便于及時(shí)有效解決問題，確保視導(dǎo)工作順利進(jìn)行。

3.充分發(fā)揮教研員作用，“視”與“導(dǎo)”并行推進(jìn)。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。視導(dǎo)工作必須圍繞教學(xué)展開，以教學(xué)示范為引領(lǐng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)技能的全面提升。在視導(dǎo)過程中，要保證教研員有足夠的時(shí)間深入到教學(xué)第一線，要充分發(fā)揮教研員對于課堂教學(xué)的引領(lǐng)示范作用，將“視”與“導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合起來。

一是帶理念，進(jìn)課堂。教研員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)要帶著先進(jìn)的教學(xué)理念，組織教師開展教學(xué)研究工作，將提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)水平作為根本目標(biāo)，通過上示范課以“點(diǎn)”帶“面”，引導(dǎo)教師聚焦課堂教學(xué)實(shí)踐，樹立正確的教育思想和教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)形式與途徑，提高課堂教學(xué)效率。

二是做導(dǎo)師，交朋友。教研員要不斷提升個人專業(yè)素質(zhì)與能力，成為廣大教師認(rèn)可的“權(quán)威”，要能夠在視導(dǎo)過程中幫助教師解決教育教學(xué)方面的疑難，為教師排憂解難，做一線教師的良師益友。唯有如此，教學(xué)視導(dǎo)工作方能變行政部門的“檢查”職能為幫助學(xué)校更好發(fā)展的“服務(wù)”職能，受到學(xué)校的歡迎。

三是查問題，給建議。教研員要能夠立足學(xué)校常規(guī)工作，通過隨機(jī)聽課、查閱資料、走訪問談等方式，查找教師在備課、授課、作業(yè)批閱、課外輔導(dǎo)、教研工作等方面存在的不足，并對存在的問題，提出解決的思路和建議，有效提升學(xué)校管理和教學(xué)水平。

三、教學(xué)視導(dǎo)與學(xué)校發(fā)展有機(jī)融合

教學(xué)視導(dǎo)要做到對學(xué)校全方位、多角度、深層次進(jìn)行了解，就必須提高視導(dǎo)的針對性。在“聽、看、訪、查、談、導(dǎo)、饋”視導(dǎo)模式的基礎(chǔ)上，有選擇性地開展“專題性視導(dǎo)”、“診斷性視導(dǎo)”、“評比性視導(dǎo)”等，從學(xué)校的教育教學(xué)管理、教學(xué)活動、教學(xué)質(zhì)量等方面對學(xué)校進(jìn)行全面評價(jià)，并將視導(dǎo)結(jié)果納入對學(xué)校和個人的考核、評價(jià)體系中，促進(jìn)學(xué)校又快又好發(fā)展。

學(xué)校層面，應(yīng)主動向教育主管部門提出視導(dǎo)申請，將教學(xué)視導(dǎo)做為推進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要抓手，使教學(xué)視導(dǎo)工作成為學(xué)校和教師改變教學(xué)思想理念，推動校本教研，活躍教研氛圍，提高教學(xué)效能的重要舉措。教育行政及教研層面，應(yīng)健全并完善一套行之有效的教學(xué)視導(dǎo)模式、評價(jià)與反饋體系，實(shí)現(xiàn)“研培一體化”運(yùn)作 ，務(wù)求促進(jìn)學(xué)校校本教研活動的開展和教師教學(xué)能力的真正提升。

教學(xué)視導(dǎo)與學(xué)校發(fā)展有機(jī)融合，一是要堅(jiān)持 “一線工作法”。教學(xué)視導(dǎo)只有貼近一線，才能更好地服務(wù)學(xué)校和教師。教學(xué)視導(dǎo)工作，必須緊密結(jié)合教學(xué)一線實(shí)際，把教研和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起。

二是要堅(jiān)持“以師為本”。要使教師樂于接受視導(dǎo)，視導(dǎo)人員一定要平等對待一線教師，以尊重的心態(tài)去幫助教師。視導(dǎo)過程中要堅(jiān)持以教師為本，既能提升他們的教學(xué)技能和水平，又能使視導(dǎo)工作受到學(xué)校教師的認(rèn)可和歡迎。

三是要堅(jiān)持“用專業(yè)的人做專業(yè)的事”。教學(xué)視導(dǎo)工作既要行政推動，更重要的是要讓專業(yè)人員去研究指導(dǎo)專業(yè)人員的工作。組建視導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)，注重選調(diào)既有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力又有較高教學(xué)技能和水平的教研員、教師，并通過2—3天的專業(yè)培訓(xùn)，使視導(dǎo)工作真正成為一項(xiàng)專業(yè)性和實(shí)效性很強(qiáng)的教研活動。

實(shí)踐證明，“視”是基礎(chǔ)，“導(dǎo)”是重點(diǎn)。教學(xué)視導(dǎo)既能有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，還能有效促進(jìn)學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

基金項(xiàng)目：

本項(xiàng)目由自治區(qū)教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目基金資助（項(xiàng)目名稱：提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建教科研機(jī)構(gòu)常態(tài)教學(xué)視導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制研究 ?項(xiàng)目編號：XJJG201726）