唐凱菲

摘 要：教育的核心目的是喚醒。所謂的喚醒，并不僅僅是傳道解惑，而是重在引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物有自己獨(dú)立的思考意識(shí)與能力，形成獨(dú)立的風(fēng)格。德育實(shí)踐，必須順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念，變灌輸為喚醒，變他律為自律，變外壓為內(nèi)生。喚醒式德育評(píng)價(jià)目標(biāo)，體現(xiàn)了導(dǎo)向性，發(fā)展性和激勵(lì)性，強(qiáng)調(diào)自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等多主體、多元化的評(píng)價(jià)，以喚醒學(xué)生的自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)拘?德育目標(biāo);德育實(shí)踐;德育評(píng)價(jià)

德國(guó)的著名教育學(xué)家斯普朗格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。”教育的核心目的是喚醒。所謂的喚醒，并不僅僅是傳道解惑，而是重在引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物有自己獨(dú)立的思考意識(shí)與能力，形成獨(dú)立的風(fēng)格。教育的過(guò)程不僅僅是從外部解放學(xué)生，而且要喚醒學(xué)生內(nèi)在的心靈能量與人格理想，發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和溝通力。

做學(xué)生心靈的喚醒師，不是哪一個(gè)人的事，也不僅僅是德育處的事，而是全校師生共同參與，學(xué)校、社會(huì)、家庭自覺的建構(gòu)。教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，是一顆心靈感召另一顆心靈，是一個(gè)生命點(diǎn)燃另一個(gè)生命的力量。

一、奠基美好人生的德育目標(biāo)

科創(chuàng)學(xué)校德育愿景就是讓每一個(gè)學(xué)生都成功，讓每一個(gè)學(xué)生都幸福。著名青少年教育研究專家孫云曉說(shuō)，成功就是發(fā)展，成功就是選擇，成功就是和諧，這樣的人生才是美好的人生。為此，我們以奠基美好人生為目標(biāo)，力求喚醒學(xué)生心中愛家愛國(guó)的情懷和誠(chéng)實(shí)守信的操守，喚醒學(xué)生志存高遠(yuǎn)的理想和自信陽(yáng)光的心態(tài)，喚醒學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力和越挫越勇的斗志。

1、校領(lǐng)導(dǎo)率先示范，喚醒學(xué)生自尊自信的天性。吳希福校長(zhǎng)多次在國(guó)旗下講話，他強(qiáng)調(diào) “將來(lái)的你一定會(huì)感激現(xiàn)在拼搏的自己”。他深入到九年級(jí)各個(gè)班級(jí)，與學(xué)生對(duì)話交流，喚醒同學(xué)們不斷向前，勇于進(jìn)取，綜合發(fā)展，無(wú)悔人生。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)致辭，肯定了班級(jí)個(gè)性化展示成果，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)體魄。

2、加強(qiáng)共青團(tuán)組織建設(shè)，喚醒學(xué)生政治覺悟和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我們組織了多次學(xué)生會(huì)干部和團(tuán)委會(huì)干部培訓(xùn)，并組織入團(tuán)積極分子上團(tuán)課，學(xué)習(xí)團(tuán)章知識(shí)，進(jìn)行團(tuán)章測(cè)試，喚醒學(xué)生的政治覺悟和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，用團(tuán)的知識(shí)武裝先進(jìn)青年的思想，同時(shí)充實(shí)學(xué)生會(huì)組織，壯大學(xué)生干部隊(duì)伍，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理。

3、利用輿論宣傳，喚醒學(xué)生愛國(guó)愛校的情懷。學(xué)校廣播站是德育宣傳的陣地，學(xué)校電子展示屏是德育宣傳的窗口。我們及時(shí)宣傳播報(bào)國(guó)內(nèi)外重大新聞，深圳市南山區(qū)以及我校的重大活動(dòng)。比如，本學(xué)期廣播站組織了“紀(jì)念改革開放40周年”、“港珠澳大橋通車”、“紀(jì)念毛主席誕辰125周年”等專題播報(bào)。 通過(guò)輿論宣傳，喚醒學(xué)生愛國(guó)愛校的情懷，通過(guò)潛移默化的影響，讓我們的學(xué)生成為有意識(shí)有素質(zhì)的公民。

二、激發(fā)生命力量的德育實(shí)踐

德育的目標(biāo)只是德育的努力方向，它的實(shí)現(xiàn)必須依賴于富有成效的德育實(shí)踐。德育實(shí)踐，必須順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念，變灌輸為喚醒，變他律為自律，變外壓為內(nèi)生，在喚醒式德育中，我們強(qiáng)調(diào)全員育人，全面育人和全程育人。

我們?cè)O(shè)計(jì)和安排了大量的德育活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的生命力量。早操鍛煉和陽(yáng)光體育時(shí)間，學(xué)校行政、體育老師和班主任全部參與，學(xué)生整齊的步伐，嘹亮的口號(hào)能激發(fā)學(xué)生的熱情，喚醒學(xué)生前進(jìn)的力量;“文理科創(chuàng)，詩(shī)意遠(yuǎn)方”，在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們專門制作了兩個(gè)活潑可愛的企鵝吉祥物，就是要喚醒同學(xué)們的堅(jiān)毅、責(zé)任、信任、團(tuán)結(jié)、忠誠(chéng)的企鵝精神;“新學(xué)期，新科創(chuàng)，新機(jī)遇，新愿景”，儀式感極強(qiáng)的開學(xué)典禮，可以喚醒同學(xué)們立足當(dāng)下，勇于挑戰(zhàn)的進(jìn)取力量;“懷感恩之心，唱祖國(guó)贊歌”的國(guó)慶慶典，可以喚醒學(xué)生懂得感恩，報(bào)效祖國(guó)，擔(dān)當(dāng)重任的奮進(jìn)力量;“臺(tái)風(fēng)無(wú)情，科創(chuàng)有愛”致敬我校最可愛的人，可以喚醒學(xué)生尊重生命，撒播大愛的人格力量;初一年級(jí)軍訓(xùn)，初二年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初三年級(jí)學(xué)生攀爬畢業(yè)墻等活動(dòng)的開展，可以喚醒學(xué)生堅(jiān)韌頑強(qiáng)，勇于實(shí)踐，不怕困難，鍥而不舍的意志力量。

在喚醒式德育中，我們強(qiáng)調(diào)班主任工作的凸顯地位。班主任工作與其說(shuō)是管理，不如說(shuō)是引導(dǎo)，與其說(shuō)是引導(dǎo)，不如說(shuō)是喚醒。他們積極參與班主任例會(huì)，出謀劃策;每天的晨練、午休、放學(xué)，我們總能看到他們進(jìn)進(jìn)出出忙碌的身影;每周的主題班會(huì)，我們從同學(xué)們的表現(xiàn)中隱約可見他們的工作智慧;特別是運(yùn)動(dòng)會(huì)上各班級(jí)的個(gè)性化展示，各班的班級(jí)文化展示，班主任在背后花費(fèi)了大量的心血和汗水，可以說(shuō)他們是學(xué)生心靈喚醒師當(dāng)中的主力軍和核心力量。

在喚醒式德育中，我們強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的重要性。中學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，行為習(xí)慣，文明習(xí)慣，安全習(xí)慣等等。作為學(xué)校，如果有系統(tǒng)的、具體的方法作為指導(dǎo)，那么就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的連續(xù)性。因此在研究我校學(xué)情的基礎(chǔ)上，集集體的智慧，我們制定了“科創(chuàng)學(xué)生十大好習(xí)慣”，目的是引導(dǎo)老師關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

在喚醒式德育教育中，我們強(qiáng)調(diào)家校合作不可或缺的作用?，F(xiàn)代教育離不開學(xué)校，更離不開家庭、社會(huì)。通過(guò)喚醒家長(zhǎng)，來(lái)讓家長(zhǎng)喚醒學(xué)生，喚醒家長(zhǎng)重視孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，這一方面的工作，在我校顯得尤為重要。我校家長(zhǎng)義工長(zhǎng)期堅(jiān)持校外安全值日，為我校師生保駕護(hù)航;校內(nèi)午休值日，確保中午我校師生午休的質(zhì)量;運(yùn)動(dòng)會(huì)家長(zhǎng)代表組成方陣參加開幕式表演節(jié)目，成為一道亮麗的風(fēng)景線。

在喚醒式德育中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主人地位。創(chuàng)設(shè)眾多的活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自我教育，自我發(fā)展。比如開展各種類型的學(xué)生展示活動(dòng)等，都是在喚醒學(xué)生的自立自為，自我成長(zhǎng)的內(nèi)在生命力。在班級(jí)文化展示活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)都有自己的班訓(xùn)，文化墻，圖書角，鮮花，盆景，綠植等，走進(jìn)教室，生機(jī)盎然，芳香撲鼻。我們看到學(xué)生的即興演講落落大方，學(xué)生的表演信手拈來(lái)，自信陽(yáng)光。一個(gè)個(gè)活動(dòng)場(chǎng)，交流場(chǎng)，文化場(chǎng)，最后形成了一個(gè)個(gè)生產(chǎn)場(chǎng)、教育場(chǎng)。

三、促進(jìn)全面發(fā)展的德育評(píng)價(jià)

促進(jìn)全面發(fā)展的德育評(píng)價(jià)要求，我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，為了喚醒犯了錯(cuò)誤的學(xué)生的成長(zhǎng)力量，我們重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，學(xué)校在家長(zhǎng)會(huì)上召開了心理咨詢報(bào)告會(huì)，由我校心理老師主講，同時(shí)還邀請(qǐng)了教育專家做主題演講。針對(duì)個(gè)別心理負(fù)擔(dān)較重的學(xué)生，我們采取在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，德育處，年級(jí)組，班主任，學(xué)校，心理咨詢室和學(xué)生家長(zhǎng)一道對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)診，有針對(duì)性的采取措施。我們要求一些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生做學(xué)生志愿者，參與午休值日和學(xué)生午餐管理。喚醒這類學(xué)生勇于正視問(wèn)題，重拾信心，書寫精彩人生。

教育的品質(zhì)在于生命的多彩綻放，教育的創(chuàng)新在于全要素的無(wú)限發(fā)揮。學(xué)生成長(zhǎng)的力量需要喚醒，而且能夠喚醒。雖然喚醒并不代表德育的全部，但是喚醒學(xué)生的內(nèi)在力量，成就學(xué)生的美好人生，應(yīng)該成為德育工作者永恒不變的追求。文理科創(chuàng)，再續(xù)新篇。立德無(wú)言，無(wú)問(wèn)東西。我們?cè)敢饫^續(xù)努力、不斷探索，做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的心靈喚醒師！