張宗學(xué)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的啟蒙教育，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展有重要意義，因此我們應(yīng)該為小學(xué)生打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?；诖耍疚奶岢鲆幌盗姓n堂教學(xué)策略，旨在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué)

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識的抽象性，小學(xué)生沒有形成一定的數(shù)學(xué)知識體系，抽象思維能力也比較弱，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會感到十分枯燥。教師應(yīng)當(dāng)通過各種手段提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，同時結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，制定行之有效的教學(xué)方案，讓數(shù)學(xué)課堂氣氛能夠活躍起來，同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

良好的課堂氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且還能夠幫助教師引導(dǎo)課堂走向深入。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計相關(guān)知識時，教師可以從學(xué)生熟悉的校園實際出發(fā)，讓學(xué)生對“統(tǒng)計”二字有初步的認識。教師可利用多媒體出示圖片：一個小花壇中有80朵四種顏色的玫瑰，向?qū)W生提出質(zhì)疑：“這是在學(xué)校花壇拍攝的玫瑰圖，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，同學(xué)們能不能用我們學(xué)過的涂小格的方式表示出來，并在上面寫出具體的數(shù)字呢？”學(xué)生涂完之后，教師可以對比出示圖片和統(tǒng)計圖：“比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵？”答案不言而喻，教師趁熱打鐵：“像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進行統(tǒng)計。

這樣的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生能夠從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從已有知識出發(fā)去開展學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)數(shù)學(xué)包含的內(nèi)容較為煩瑣，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度比較大，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)氛圍較為枯燥，游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，有效提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，緩解了教學(xué)環(huán)境，快速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠融入游戲化教學(xué)環(huán)境之中，在輕松的環(huán)境下完成課學(xué)教學(xué)?？梢姡W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注意不斷提升游戲的趣味性，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生的注意力始終保持在課堂教學(xué)中，保證數(shù)學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、開展實踐活動，提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生熱愛動手操作，那么教師就應(yīng)該創(chuàng)造一定的實踐條件，能夠讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識以后可以付諸于實踐。實踐的過程就是對學(xué)生上課學(xué)習(xí)的知識鞏固的過程，也是加深小學(xué)生對知識的理解程度的過程。學(xué)生在實踐的過程中就能夠?qū)χR產(chǎn)生更好地理解，同時也能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識進行很好地鞏固練習(xí)，加深對知識的記憶程度，達到對所學(xué)數(shù)學(xué)知識長期記憶的效果。教師通過組織數(shù)學(xué)實踐活動，也能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo)，同時維持一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過開展實踐活動，能夠讓學(xué)生更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時對知識也能有更好的記憶。如果能夠在問題剖析的結(jié)尾處設(shè)置懸念，學(xué)生自然會形成相應(yīng)的興趣。

對于教師來講不能只是在一節(jié)課的某一點上激發(fā)起學(xué)生的興趣，而應(yīng)該使各個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出相應(yīng)的趣味。只有做到全程激趣，學(xué)生的思維慣性才能一直保持下去。比如，對分數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行導(dǎo)入時，就應(yīng)該格外注重興趣的激發(fā)。在這一課之中對分數(shù)這一數(shù)學(xué)概念進行了初步學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上同學(xué)們對分數(shù)從概念上也有了一點了解。這樣就要求同學(xué)們就一個問題進行剖析。這時，教師可以為孩子們創(chuàng)設(shè)這樣一則故事：有一塊精美的蛋糕。爺爺將蛋糕的一半吃掉了，爸爸呢，則將半塊蛋糕的一半吃掉了。而剩下的蛋糕又被小朋友琳琳吃掉了一半。在這種情況下，作為教師需要不失時機地向?qū)W生發(fā)問，問學(xué)生能否利用今天所學(xué)就本故事中的數(shù)學(xué)知識進行表達。如果這時同學(xué)難以一時表達出來，教師就要不失時機地進行懸念的設(shè)置，告訴學(xué)生下節(jié)課就此項內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

三、在思路創(chuàng)新中激發(fā)興趣

針對同一問題要尋求不同的解決辦法，此種訓(xùn)練方式不僅可以使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激活，更能使思維固化在相當(dāng)大程度上得到有效克服。如果在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生通過激趣，實現(xiàn)了思路創(chuàng)新，就一定會從問題解決的過程中體會到相應(yīng)的樂趣，更能感受到數(shù)學(xué)當(dāng)中所蘊含的特有的妙趣，提高學(xué)生的實踐探究能力。合作探究中，教師要適時引導(dǎo)：由于學(xué)生活動相對分散，需教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進行合理調(diào)控，要走近學(xué)生，參與到學(xué)生的交流中，一方面要保證學(xué)生的談?wù)摲辖虒W(xué)實際要求，避免學(xué)生談?wù)撆c教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，另一方面也是為了及時解決學(xué)生在討論過程中遇到的困難，或者思路錯誤時，教師能夠及時加以糾正。并且，教師還要多傾聽學(xué)生的發(fā)言，盡量讓學(xué)生多發(fā)表看法把自己的真實想法說出來。這樣才能實現(xiàn)我們在合作交流的過程中提高學(xué)生能力的目的。優(yōu)化練習(xí)是實施高效教學(xué)的著重點、在學(xué)生獲取一定感性認識的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己進行思維加工，將簡單的認識、經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)換上升為自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。首先，練習(xí)的設(shè)計要有層次性、針對性、實效性對于學(xué)困生，指導(dǎo)他們進一步理解與鞏固所學(xué)新知識中的基礎(chǔ)部分;對于中等學(xué)生，教師就要求他們做一般習(xí)題。

四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理開展游戲教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的基本情況制訂相適合的教學(xué)目標(biāo)，在此教學(xué)基礎(chǔ)之上進行游戲教學(xué)能夠確保游戲教學(xué)的質(zhì)量，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，游戲教學(xué)方式在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是為了通過游戲的方式活躍課堂氛圍，緩解傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)知識的枯燥和乏味，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來完成教學(xué)目標(biāo)。但是在實際教學(xué)中教師要提前做好教學(xué)設(shè)計，調(diào)整好課程節(jié)奏，避免在實際教學(xué)中學(xué)生的注意力過多地集中在游戲中，而降低了對課程知識的學(xué)習(xí)和掌握，確保提高教學(xué)質(zhì)量。不斷探索科學(xué)合理的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)游戲教學(xué)的意義。

比如，在“長方體和正方體”一課的教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計前需要明確目標(biāo)，本節(jié)課程的主要教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生認識正方體和長方體，了解掌握正方體和長方體特征，教師在課堂教學(xué)中的一切教學(xué)活動都需要圍繞這一教學(xué)目的展開。實際教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長方體和正方體的基本特點后，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握之后便可在課堂中融入游戲教學(xué)，在課堂游戲開展中，教師也需要以此開展游戲活動，將學(xué)生進行分組，通過分組競賽的方式請學(xué)生搶答。教師展示的是長方體還是正方體，教師還可以將不同的物體進行疊加、拼湊，變成全新的形狀，請學(xué)生對其進行重新的認識，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)欲望，提升教學(xué)效果。

結(jié)論：

興趣的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該使自己具備獨有的藝術(shù)魅力，在課堂教學(xué)實踐中創(chuàng)新思維、大膽實踐，以多樣化的路徑與方法，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。只有這樣，才能促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升，讓愉快教學(xué)變成現(xiàn)實。

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