閆玉波

摘 要：小學(xué)教育內(nèi)容會對學(xué)生日后的進一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，是教學(xué)系統(tǒng)當中十分重要的一個模塊。而現(xiàn)在隨著相關(guān)教學(xué)的進一步改革，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)模式都得到了進一步的更新，對話教學(xué)在這樣的過程中改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式當中存在的交流不足等問題，提高了教學(xué)效率，文章就此分析。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué);教學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

引言：對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有了越來越廣泛的應(yīng)用范圍，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題，讓學(xué)生和教師之間能夠充分完成互動，教師能夠在這樣的過程中明白學(xué)生所想，把握到學(xué)生不能明白的難點，能夠進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

1、對話教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)效果

對話教學(xué)以對話的形式開展，有著良好的交互性，在這樣的教學(xué)過程中教師和學(xué)生以及學(xué)生之間都有著相對充分的溝通，因而可以形成課堂默契，對于后續(xù)教學(xué)過程的進一步開展有著良好的促進作用。長期以來我國收到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生和教師之間缺乏溝通，交流的缺乏會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量長期難以得到充分提高，而與此同時學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也難以得到保障，對話教學(xué)的方式可以有效的解決這兩方面的問題，通過課堂中的有效交流來讓學(xué)生和教師之間充分交流，學(xué)生對教師的信任程度得到提高的同時，教師也能夠更加直觀的掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及想要了解的問題，進而提高教學(xué)效果。

例如，實際進行四則運算講授的過程中，以往的教學(xué)過程僅僅是告訴學(xué)生“先算乘除，后算加減”。這樣的教學(xué)方式固然是一次性將知識內(nèi)容交給了學(xué)生，但是與此同時學(xué)生能夠掌握多少卻不是教師能夠了解的。而對話式教學(xué)進展的過程中教師可以通過設(shè)問等方式和學(xué)生進行交流，讓學(xué)生對于四則運算中不懂的地方能夠直接暴露出來，可以促進后期進一步教學(xué)效率的提升。例如可以設(shè)置問題，在課堂教學(xué)的過程中不時提問，這樣的計算過程應(yīng)當是怎樣的？在這樣不含括號的情況下是先乘除還是先加減？課堂教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的互相交流是學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵，必須要教師能夠充分把握學(xué)生不懂的地方，進行針對性的教學(xué)，同時提高學(xué)生的積極性，才能夠進一步有效提高教學(xué)效果。

2、開展對話教學(xué)的方式

2.1創(chuàng)造機會課堂對話

小學(xué)數(shù)學(xué)的對話教學(xué)過程，基本上是使用對話為主要方式開展的，師生之間展開有效對話，一方面教師能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和不懂的地方，另一方面學(xué)生可以適應(yīng)教師的講課氛圍，對教師產(chǎn)生認同感，進而提高師生之間的默契。除此之外，這樣的過程要求教師能夠從學(xué)生的角度考慮，多進行鼓勵，確保小學(xué)生的自信心不會受到打擊，多鼓勵少刺激，這樣的過程可以有效的促進教學(xué)效果的提升。

例如實際教學(xué)的過程中，可以采用提問的方式，將例題或者公式的各個部分穿插到課堂對話教學(xué)過程中，“兩點之間什么最短”等，這樣的問題雖然簡單，但是如果教師教學(xué)過程中長期插入這些知識，則會在學(xué)生的記憶中進行反復(fù)強化，進而留下十分深刻的記憶。尤其是一旦學(xué)生在回答這類問題時出現(xiàn)錯誤，一方面學(xué)生自身不會因為回答問題錯誤而喪失自信心，另一方面學(xué)生也會對這樣的簡單問題產(chǎn)生更加深刻的印象。

2.2設(shè)置小組促進學(xué)生之間交流

除了教師和學(xué)生之間的交流過程，學(xué)生之間的交流也是十分重要的，要做好學(xué)生之間的交流，教師可以對學(xué)生設(shè)置小組，以小組合作的方式對教師布置的內(nèi)容或者問題進行討論和解決，在討論的過程中學(xué)生思維互補，進行平等頻繁的交流過程。與此同時，在學(xué)生之間的交流過程中，學(xué)生可以互相分享自己對于數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和水平的提升。

2.3對話教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

科學(xué)的進一步發(fā)展讓對話教學(xué)模式可以有新的發(fā)展，以往主要是通過面對面的交流方式完成生生對話和師生交流，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進一步發(fā)展讓更加深入的對話教學(xué)模式成為可能。首先教師可以借助多媒體設(shè)備來進行對話教學(xué)，強化互動的有效性：很多相對抽象復(fù)雜的知識，如果僅僅憑借嘴上說，往往難以有效的讓學(xué)生理解，但是如果能夠加入圖片或者視頻進行講解，則可以很大程度上提高學(xué)生的理解程度，進而提高學(xué)習(xí)效率。

在試題講解的過程中，比如“長方體和正方體”的教學(xué)過程中，需要計算長方形和正方形的表面積，傳統(tǒng)的講解過程一直以這一節(jié)為一個難點，很多想象力不足的學(xué)生都難以對空間立體圖形進行想象，進而學(xué)習(xí)困難，嚴重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而如果借助多媒體動畫進行教學(xué)，同時教師進行交流，則可以讓學(xué)生更加清晰的看到正方體的每個面的不同，進而可以結(jié)合圖形，提問“圖中的正方體，表面積應(yīng)當由哪幾塊構(gòu)成？”這樣的交流提問有效的簡化了空間問題，讓學(xué)生能夠在觀察的過程中記憶空間立體圖形的構(gòu)成，以及表面積的計算過程。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式也可以一定程度上提高教學(xué)效果，現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)已經(jīng)開始逐漸應(yīng)用這樣的方式，學(xué)生可以和人工智能進行對話進而有效的解決自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的難題問題，節(jié)約教師時間，讓教師能夠?qū)⒕τ玫浇虒W(xué)方式的準備等更重要的過程中。綜上所述，新技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以有效促進對話教學(xué)的應(yīng)用效果。

結(jié)束語

對話式的教學(xué)方式相比較傳統(tǒng)教學(xué)來說有著全新的教學(xué)理念，可以將其貫徹在教學(xué)全過程中，讓教師能夠進一步明確學(xué)生所需，也讓學(xué)生可以更加適應(yīng)教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂更加生動，讓教學(xué)過程更加富有活力。

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