許少華

摘 要：提到錯題資源，相信許多教師都很容易對這個名詞非常熟悉，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)正是在一遍遍的學(xué)習(xí)和講解中逐步讓學(xué)生們減少錯題，爭取做到能夠越來越多正確的題目。然后很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻不知道，其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“錯題資源”對于小學(xué)生們來說是一筆非常寶貴的財(cái)富，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)Υ思右岳茫欢軌蛟谶@個過程中幫助小學(xué)生們鞏固記憶，并且及時有效的去發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，最終提升自己的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯題資源;資源的合理利用

引言：小學(xué)生是一個比較特殊的群體，他們對小學(xué)數(shù)學(xué)的知識體系缺乏完整的認(rèn)知，所以很多方面都很容易犯錯，但是如果教師能夠加以引導(dǎo)，他們同樣能夠很快的就完成對一些錯題的改正，同時也能夠?qū)σ恍┧季S上的錯誤認(rèn)知進(jìn)行一些糾正，所以對于“錯題資源”的利用應(yīng)該受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的重視。從認(rèn)知心理學(xué)上來看，學(xué)習(xí)中的錯誤是不可避免的，學(xué)生們在這個時期知識儲備、思維能力、表達(dá)方式往往都不夠成熟，因此在學(xué)習(xí)中的錯誤才是普遍現(xiàn)象，教師如果能夠利用這個資源一定能夠在教導(dǎo)學(xué)生的過程中事半功倍。

一、錯誤資源對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

現(xiàn)在很多老師可能一聽到“錯誤”“錯題”這些詞語的時候就覺得非常煩惱，甚至覺得這些都是教學(xué)中的敗筆，是自己教學(xué)生涯失敗的一種表現(xiàn)，因此把錯誤資源當(dāng)作是洪水猛獸，避之不及。

事實(shí)上很多東西都存在它的相對面，包括錯題也是如此，在小學(xué)教學(xué)中可能很多小學(xué)生是第一次接觸邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)，然后對數(shù)學(xué)的特性理解不全面，因此就很容易做錯題目，事實(shí)上這是很正常的一件事，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生來學(xué)校最主要的目的就是為了學(xué)習(xí)，所以對于小學(xué)生們來說犯錯并不可怕，甚至某種程度上犯錯如果能夠利用好的話也是一種向前走的一個捷徑，但是很多人由于或多或少畏難情緒的影響，就會覺得有錯題就無可救藥了，實(shí)際上并不是。

學(xué)生們?nèi)绻绣e題說明對知識點(diǎn)的理解上尚且還存在著一些模棱兩可的問題，這就是能夠讓他們成長的階段，一旦教師能夠正確對待錯誤資源，把握住他們誤解的知識點(diǎn)然后更加透徹的講解一遍，最終一定能夠把握住錯題資源幫助學(xué)生們更好的成長。

二、有效利用錯誤培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力

1.教育學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

小學(xué)生們普遍年齡低下，因此他們的思維方式和思考能力都不夠成熟，這就需要一個合格的領(lǐng)路人引導(dǎo)他們走向正確的道路，如果發(fā)現(xiàn)孩子們的路線偏離以后就需要及時去糾正他們的錯誤。

數(shù)學(xué)是邏輯性、連貫性都非常強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生們則大多自制力較差，注意力不集中，在很多環(huán)境下都容易被外界的新鮮事物吸引，所以對此教師應(yīng)該提前想好對策，提升他們的注意力，從而培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的能力，提高解題的正確率。此外還有一些孩子內(nèi)心過于自負(fù)，不善于傾聽他人正確的意見，當(dāng)他們完成一道題目的時候就覺得的萬事大吉了，他人提出一些不同的意見也很難被這一類同學(xué)接受，這樣久而久之就會養(yǎng)成他們自負(fù)的性格，最終自己真的做錯了題目的時候也無法及時發(fā)現(xiàn)，所以教師需要教會他們學(xué)會傾聽他人正確的意見，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心求教，學(xué)會尊重和理解他人，平等的和他人交流，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升。

2.教會學(xué)生們反思和類比的思維習(xí)慣

從孔夫子時代就已經(jīng)提出了“自省”這個詞，由此也可見幾千年前我國的孔圣人就已經(jīng)意識到在學(xué)習(xí)的過程中反思是必不可少的，學(xué)習(xí)新知識，然后理解這些知識，最后做題，很多人容易認(rèn)為做完題就結(jié)束了，其實(shí)做完題后還有檢測的環(huán)節(jié)，做題真正最重要的地方就在于做錯題后反思的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會知識點(diǎn)后去做題，然后做完題以后錯誤的題目就是對這個階段學(xué)習(xí)成果的一個有效反饋，也只有經(jīng)過這層思考的環(huán)節(jié)學(xué)生們從才能夠真正對錯題有所認(rèn)識，最終有所收獲。

例如在講到小學(xué)數(shù)學(xué)知識“角的度量”一課時，涉及到了線段、射線和直線，這一點(diǎn)相信很多學(xué)生剛開始的時候可能都很容易感到疑惑，這個時候就可以講解這些概念，然后讓學(xué)生們課堂上對老師舉的例子進(jìn)行回答。就像是問學(xué)生手電筒打開的時候向外發(fā)射出的光線可以無限延伸，那么這究竟是屬于直線、射線還是線段呢，讓學(xué)生去回答并且說出判斷原因，如果學(xué)生認(rèn)為是直線因?yàn)榭梢詿o限延伸的，線段不能延伸，這個時候教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)想一下，然后他們就能明白直線是可以兩端無限延伸，而只有射線是一端延伸，這樣不僅能夠提升學(xué)生的上課效率、提升課堂趣味性，也能夠幫助學(xué)生加深印象，提升他們的思維判斷能力。

三、結(jié)束語

總而言之，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就是一個不斷嘗試不斷犯錯的一個過程，在這個過程中或許學(xué)生們會犯很多次錯誤才能走向正確的道路，但是這才是最重要的一步，而且這一步必須要由學(xué)生們自己跨出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這個過程中做的只能是不斷的去引導(dǎo)學(xué)生們，在他們方向偏移正確路線的時候及時站出來糾正，其余的時間都需要讓學(xué)生們獨(dú)立去思考、去反思題目中的一些問題和方法，在這個過程中逐漸增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的信心和熱情，最終幫助他們提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

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