呂建華

摘 要：技工院校是以入才培養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)校，而技工教育和本科教育相比，更加重視實(shí)踐教學(xué)，所以技工院校就是培養(yǎng)應(yīng)用型入才的院校，技工院校也有其自帶的特點(diǎn)，根據(jù)其自身情況發(fā)展教育教學(xué)特色本文就主要圍繞物理教學(xué)中行為引導(dǎo)型教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：技工院校;行為引導(dǎo)型教學(xué)法;物理教學(xué)

對(duì)技工院校開(kāi)設(shè)的物理課程，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以明顯發(fā)現(xiàn)在著較多的問(wèn)題，阻礙了相關(guān)教學(xué)手段的改進(jìn)以及教學(xué)質(zhì)量的提升。要有效糾正和改進(jìn)技工院校物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，顯著提高技工院校物理課程教學(xué)質(zhì)量，就必須要應(yīng)用更為有效地教學(xué)方法，提升整個(gè)物理課程教學(xué)質(zhì)量。行為引導(dǎo)型教學(xué)法是在現(xiàn)代教育理念的發(fā)展之下，產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法。在技工院校物理課程教學(xué)中，廣泛應(yīng)用行為引導(dǎo)型教學(xué)法，有效滿足了新課程改革對(duì)技工院校物理課程教學(xué)提出了的新要求，使教育改革政策在技工院校教育中得到有效的落時(shí)。同時(shí)，行為引導(dǎo)型教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，對(duì)學(xué)生的主觀思考性、創(chuàng)新性思維能力等方面，起到充分的鍛煉作用，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，顯著提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)水平。

1提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)于教師而言，新課改的實(shí)施對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，無(wú)疑給教師增加了巨大的壓力。在新課改的要求下，為了全面落實(shí)教育改革政策，身處教育一線的教師必須要積格轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，建立現(xiàn)代化的教育觀念，在原有的課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)，以達(dá)到新課標(biāo)提出的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一教育要求，真正深化落實(shí)教育改革政策，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化教育模式的發(fā)展建設(shè)。此外，在教學(xué)中有有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，這也是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)對(duì)技工院校學(xué)生提出的新要求。特別是在物理教學(xué)中，由于物理知識(shí)在各個(gè)行業(yè)中都具有非常重要的作用，而技工院校的主要教育目的就是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)一線專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，學(xué)好物理，對(duì)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平具有積極的促進(jìn)作用。所以，結(jié)合技工院校的教育要求，教師必須要積極應(yīng)用新型教學(xué)方法，有效提技工院校物理教學(xué)質(zhì)量。行為引導(dǎo)教學(xué)方法是一種非常重要實(shí)踐操作能力的新型教學(xué)方法，與技工院校的教學(xué)要求不謀而合。因此，在技工院校物理教學(xué)中應(yīng)用行為引導(dǎo)型教學(xué)法，不僅能夠?qū)μ岣呶锢斫虒W(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極的作用，同時(shí)還能夠顯著提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，對(duì)優(yōu)化技工學(xué)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，也具有積極的促進(jìn)作用。

2引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)

為了提高物理教學(xué)的教學(xué)效率，就必須提升實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)比例，因?yàn)闊o(wú)淪如何，學(xué)習(xí)一切的理淪知識(shí)都是為了真正進(jìn)行實(shí)踐而服務(wù)的，所以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是非常有必要的。而學(xué)生的實(shí)踐操作能力也會(huì)在學(xué)生的工作情況上顯示出來(lái)，而學(xué)生的實(shí)踐操作能力對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是有著決定性的影響的。尤其是在物理教學(xué)中，物理相關(guān)專(zhuān)業(yè)本就比起其他專(zhuān)業(yè)更加注重實(shí)踐操作能力，所以學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)自己的實(shí)踐操作能力，不然就是紙上談兵，理淪知識(shí)知道的再多，但是不能運(yùn)用于實(shí)踐中，不能解決實(shí)際問(wèn)題，那都是毫無(wú)作用的。想要加強(qiáng)學(xué)生的理淪知識(shí)也并不是說(shuō)只能通過(guò)加強(qiáng)理淪教學(xué)的方式完成，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握理淪知識(shí)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中操作，并且實(shí)踐教學(xué)也能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻。當(dāng)然，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)也是一個(gè)非常好的選擇，學(xué)生可以觀看音頻或是視頻等等，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，掌握更多的知識(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中為學(xué)生提供指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠朝著正確的方向前進(jìn)。

3巧設(shè)任務(wù)，激發(fā)欲望

設(shè)置科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)的重要渠道，也是達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和靈魂。在技工院校課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生掌握一定的技術(shù)。所以，技工院校物理教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，首先要注重任務(wù)的目標(biāo)性;其次要將目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)子任務(wù);然后，任務(wù)應(yīng)該具有客觀性和真實(shí)性，能夠內(nèi)化學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念;最后，任務(wù)應(yīng)該充滿趣味，可以吸引學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注，難度要適中，不可過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能超出學(xué)生認(rèn)知和理解的水平。

4強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶

在進(jìn)行課程編排時(shí)，教師要多多收集物理的相關(guān)案例，講解課程的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)積極的討淪。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生先了解案例，整理思路，在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，等學(xué)生的討淪達(dá)到一定程度，教師就可以給護(hù)學(xué)生一些建議，引導(dǎo)學(xué)生深入了解事物的本質(zhì)，最后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象更加深刻，也加強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。

6讓學(xué)生積極參與考評(píng)

和其他的高校一樣，很多技工院校的考核方式都是在期末時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)上的衡量，但是這樣的考核方式絕對(duì)是不夠全面也不夠準(zhǔn)確的。在引導(dǎo)式教學(xué)理念的考核下，考核的內(nèi)容和考核的方式多種多樣，學(xué)生也可以對(duì)其他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這樣的一個(gè)氛圍下，學(xué)生就會(huì)積極參與考核，積極提升自己，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

7解析任務(wù)，化解難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生認(rèn)真講解和分析課文內(nèi)容，突出物理教學(xué)的重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解教學(xué)任務(wù)的內(nèi)涵和意義，為學(xué)生制訂完成任務(wù)的計(jì)劃厘清思路，創(chuàng)造良好的條件。并且，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生分成合理的小組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組內(nèi)的討論理解和解決物理問(wèn)題。同時(shí)，任務(wù)的解析需要教師擁有過(guò)硬的教學(xué)能力。所以，教師在口常教學(xué)的過(guò)程中，一定要選擇合適的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有這樣才可以收獲事半功倍的效果。

在學(xué)生理解任務(wù)的內(nèi)涵、化解任務(wù)的難點(diǎn)之后，教師就要運(yùn)用多種教學(xué)模式，使學(xué)生明確“怎樣做”，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。首先，教師可以借助多媒體等輔助教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生理解和完成任務(wù)的生動(dòng)形象的情境，給予學(xué)生身臨其境的感受，讓學(xué)生可以輕松完成任務(wù)。其次，教師可以利用技工院校生求勝欲強(qiáng)的特點(diǎn)，組織小組競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中完成任務(wù)。最后，教師可以設(shè)置分角色表演、朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中具體感知和理解任務(wù)，從而完成任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，行為引導(dǎo)型教學(xué)法在技工院校物理課堂上發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，教師必須重視教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)、解析和完成，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和物理能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的物理教學(xué)己經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，但是因?yàn)橐龑?dǎo)式教學(xué)的出現(xiàn)，物理教學(xué)走向了一個(gè)新的方向，引導(dǎo)式教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)水平，也

能夠幫助物理教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。所以，高職院校應(yīng)該積極發(fā)展引導(dǎo)式教學(xué)，讓引導(dǎo)式教學(xué)能夠在物理教學(xué)中發(fā)揮出其應(yīng)用的作用。同時(shí)，高校也應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為社會(huì)提供更多更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才

參考文獻(xiàn)

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