茆銳 韓章

摘 要：隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育水平的不斷提高，創(chuàng)新教育在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中儼然已經(jīng)作為我國各大高校未來發(fā)展的重要組成部分，同時這對我國高職高專院校的發(fā)展有著非常大的推動作用。雖然我國高職高專院校目前遍地開花，但是關于國家提倡的產(chǎn)教融合教育方面正處于才剛剛起步的階段，教師和學生對相關認識仍然有很大的盲點。我國大部分高職高專院校的大學生有些成績無法與本科高校大學生相比，但是都比普通高校大學生具有豐富的探索精神和創(chuàng)新能力，而這些優(yōu)點正是我國高職高專院校的培養(yǎng)人才的教育培養(yǎng)模式所必不可少的一方面?？偠灾瑢ξ覈呗毟邔Ｔ盒?chuàng)新教育模式與策略研究是非常有必要的。

關鍵詞：產(chǎn)教融合;教育模式;高職院校

一、高職高專院校開展產(chǎn)教融合多元化教學的必要性

一個民族和國家所擁有的創(chuàng)新能力，從一定程度上影響了這個民族和國家的未來發(fā)展命運。我國是人口大國，也是經(jīng)濟飛速發(fā)展的泱泱大國，無疑必不可或缺的就是大批具有創(chuàng)新實踐方面的人才，來推動我國的前進和未來發(fā)展。在國家提出大力培養(yǎng)在校大學生的創(chuàng)新實踐能力后，我國各個高職高專院校開始深入學習了習近平總書記的系列講話的精神，積極的在校園內(nèi)開展有關創(chuàng)新實踐方面的各種教育教學，積極的鼓勵在校學生去進行自主創(chuàng)業(yè)，并給與一定程度上的資金支持。關于我國高職高專院校積極進行創(chuàng)新實踐方面的教育的重要性表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）能夠為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新實踐型人才

眾所周知，人才是一個國家和民族復興的希望和最堅實的力量，同時也是實現(xiàn)我中華民族的偉大復興的重要資源之一，是我們黨、民族和國家最寶貴的資源財富。我國目前正處于飛速發(fā)展的階段，全國各族人民正在努力共同建設一個創(chuàng)新型國家的階段，對于具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的人才十分渴望，人才資源十分缺少。

（二）有效緩解社會就業(yè)壓力，增加畢業(yè)生就業(yè)的機會

由于我國的快速發(fā)展，國家需要大量的人才。近年來，高校響應國家的號召，大力培養(yǎng)人才，開始不斷擴招，但是因為企業(yè)用工的制度產(chǎn)生了一些不合理的方面，加上現(xiàn)在的大學生對于就業(yè)的要求比較高等各種原因，這就產(chǎn)生了我國高職高專院校的大學生就業(yè)形勢變得非常嚴峻。近年來國家開始號召各個高職高專院校的學生積極進行創(chuàng)新實踐學習，這能幫助高職高專的大學生得到更多的創(chuàng)業(yè)機會，有效緩解社會就業(yè)壓力，增加畢業(yè)生就業(yè)的機會。

二、高職高專院校學生產(chǎn)教融合存在問題的原因

現(xiàn)在，我國各個高職高專院校都開始在教學中增加創(chuàng)新實踐方面的課程、進行各種各樣的創(chuàng)新實踐活動、大學生職業(yè)規(guī)劃等活動來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力，增加大學生畢業(yè)后的就業(yè)率。但是在這個過程中仍然存在一些影響，以南京商業(yè)學校中職汽車營銷與服務專業(yè)為例，產(chǎn)教融合存在的發(fā)展的問題：

（一）專業(yè)課程與實踐課程缺乏銜接

現(xiàn)在各個高職院校對于創(chuàng)新實踐課程的課程安排比較模糊，不能正確的引導學生產(chǎn)生合理的創(chuàng)新實踐價值觀。目前，大學生中的創(chuàng)業(yè)方向大多都是為了掙錢，增加自己的財富值，是比較功利性的一種價值取向，并且，在校園內(nèi)創(chuàng)新實踐方面的教學被學生當成一種快速培養(yǎng)企業(yè)家的教學活動，并不能將專業(yè)課程與創(chuàng)新實踐課程很好的結(jié)合起來，當作是大學生活中應該具備的一種職業(yè)技能。這讓學生認為創(chuàng)新實踐教育課程只是一種附加開設的課程，并不重要，這就導致了兩種課程的銜接不完全。

（二）實踐教育教學缺乏相對應的實踐環(huán)節(jié)

目前，我國很多的高職高專院校將進行各種創(chuàng)新實踐競賽以及大學生職業(yè)規(guī)劃作為校園創(chuàng)新實踐教育教學活動的主要開展對象，這樣不但讓學生產(chǎn)生厭煩心理，同時也很難達到全面的提升我國高職高專院校大學生的創(chuàng)新實踐方面的能力。因此，就我國高職院校目前開展的專業(yè)教育與創(chuàng)新實踐教育的實踐來講，專業(yè)教育實習主要是通過高校開展專業(yè)認知和專業(yè)見習等;創(chuàng)新實踐教育進行了各種活動競賽，并沒有像專業(yè)教育實踐一樣注重實踐。

三、加強南京商業(yè)學校中職汽車營銷與服務專業(yè)產(chǎn)教融合的對策

（一）改善創(chuàng)新實踐教育的認知度

創(chuàng)新實踐教育有兩個含義：意識層面的含義。創(chuàng)新實踐是技術上的創(chuàng)新和理念上的開拓，創(chuàng)新實踐教育教學的重點在于培養(yǎng)提升大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;實踐層面的含義。創(chuàng)業(yè)要經(jīng)過投資（融資）和發(fā)展，然后具備進入市場的能力，在市場中有自己的一席之地的過程。創(chuàng)新實踐教育要讓學生能夠通過創(chuàng)新實踐實踐，來達到就業(yè)或者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的機會的目的。

（二）完善大學生創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式制度

學校要利用學校的各種資源對大學生進行創(chuàng)新實踐方面的教育，并且要有一個可行的管理模式，例如讓學生進行選課，加入學生的考試中，進行學分認定等等，鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)。學校可以鼓勵校外企業(yè)家作為指導老師，加入高職高專學院的教育團隊中來，進行一些講座或者課堂教育，為學生提供較多的教學建議。

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