羅淵愿

摘 要：目前，隨著我國各方面實力的提高，國家對人才的需求也不斷加大，為了盡快滿足國家對人才的需求，開始在全國范圍內掀起了對教育改進的熱潮，社會各界人士對我國的教育也越來越看重。隨之，對體育的教學也開始重視起來，體育教學可以增強學生的體格，鍛煉學生的身體素質，培養(yǎng)學生的心理素質，使得學生健康發(fā)展。但是，我國現有的體育教學模式還存在很多的不足，這就需要教師要認真鉆研教材，結合學生的實際情況，發(fā)揮學生的主體地位，制定出適合學生的教學方案。從而調動學生的積極性，使得學生熱愛體育。本文就怎樣有效提高高中的體育教學展開闡述，并詳細分析其中有效的方法[1]。

關鍵詞：有效提高;高中體育教學;有效性的方法

一、引言

我國為了推進教學的改革，對各高校的體育教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的體育教學模式已經不適合學生的發(fā)展需要，這就要求教師針對高中的體育教學提出更加有效的解決方法?？梢源龠M學生的身心健康發(fā)展，使得學生在體育教學中可以積極的活動起來，對體育產生濃厚的興趣，鍛煉學生強健的體格。這就使得教師在制定教案時，不僅要注意對學生進行理論知識的傳授，還要在教學中發(fā)揮學生的積極性。現在的高中生學習任務比較重，教師要結合這一實際情況制定出合理有效的方案。讓學生在體育教學中不僅可以學到知識，還可以放松自己，調節(jié)自己的心里情緒，把壓力釋放出來，這樣有利于提高學生的學習效率，使得學生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。

二、提高高中體育教學有效性的重要性

在很長一段時間里，我國對高中的體育教學不是很重視，使得體育在教學中沒有發(fā)揮出明顯的作用，也沒有對學生進行更好的幫助，使其一直處于擺設的作用。高中的體育教學一直是處于比較被動的狀態(tài)，對學生的意識訓練不到位，沒有增強學生的體質，使得學生對體育教學沒有濃厚的興趣。這使得學生完全沒有發(fā)揮出在教學中的主觀能動性，學生學習效率不高，課堂的氛圍死氣沉沉，沒有表現出新時代應有的活力。這些因素嚴重制約了高中體育課的開展，這就要求學校對體育教學改變迫在眉睫針，并針這些問題制定嚴格的方案。教師要與學生相結合，充分發(fā)揮學生的作用，活躍課堂的氛圍，調動學生學習體育的積極性。提高高中體育課有效性的作用主要表現在兩個方面。

第一，完善教學評價

傳統(tǒng)體育教學中的教學評價，只是處于一個擺設的地位，這就導致教師不能及時發(fā)現教學中所出現的問題。從而也使得這些問題得不到一個良好的解決，嚴重影響了課堂效率。針對出現的這種情況，教師就要對傳統(tǒng)的教學模式進行改變，重新發(fā)揮教學模式的優(yōu)越性，及時發(fā)現教學中的不足，并加以改正，從而盡快達到教學目標[2]。

第二，改進教學方法

我國現在的教學模式，主要是以學生為主體，教師要改進傳統(tǒng)的教學方法，能及時的吸收一些先進的理念，與學生的實際情況相結合，使得學生能夠在繁重的學習外有一片放松的天地，宣泄學生學習的壓力。

三、影響體育教學有效性的因素

教學的有效性就是根據教學目標來完成教學活動，使其達到一個完整的狀態(tài)。學生的進步還有學生發(fā)展的進程，是衡量教學有效性的一個重要標準。通過對體育教學的研究還有多年的教學經驗，總結出影響體育課堂有效性有以下幾個原因第一，

（一）過于發(fā)揮學生的主動性

一些教師為了迎合教學目標，對于學生在教學中，占主體地位的理解過于片面，這就使得教師在教學中過于注重學生的興趣，在自主合作的過程中，教師只讓學生自己進行活動無探索，這導致學生還是處于一個被動的狀態(tài)，還是使教學質量下降。

（二）只追求表面，忽視了教學的效率

還有一部分教師為了追求教學的進程，在給學生傳授知識的時候就偷工減料，只傳授一些比較簡單的知識，困難的知識一再忽略，這種華而不實的教學模式，嚴重影響了學生對于知識的探究。

（三）游戲課為體育課程的主導

一些教師為了響應教學的號召，減少了運動技能，一節(jié)體育課全靠游戲來支撐，這就使得，學生應該要學習的體育技能，一點都沒有學到。

四、提高教學有效性的方法

（一）明確教學目標

要想充分的發(fā)揮體育教學的有效性，這要明確體育教學目標，突出體育教學中的重點，只有這樣才能保證體育教學的質量。教師在體育教學中要起到一個積極的引導作用，讓學生明白這堂課學習的是什么。教師在制定合理的教學目標時，要與學生的實際情況相結合，這樣才能讓學生融入到課堂中。明確的教學目標是體育教學有效性的前提。

（二）靈活運用教學方法

體育教學中有很多方法，教師要學生的實際情況，靈活地采用多種教學方法，有效的調動學生的積極性，教師還要根據不同的教學內容，采用不同的教學方法。教師只有對教材進行認真鉆研，才能找到有效的教學方法[3]。

（三）發(fā)揮學生的主體作用

教師在教學中只有發(fā)揮學生的主體作用，才能提高體育課堂的有效性。教師在教學中要讓學生在有限的時間里充分吸收知識，對體育教學產生濃厚的興趣。

（四）實行有效的教學評價

教學評價可以起到活躍課堂氣氛的作用，教師要在體育教學中積極實行教學評價。比如教師可以采用激勵的制度，在體育教學中取得良好成績的學生，教師要進行一定的鼓勵。

五、總結

對于教師來說，高效的課堂是每個教師都要追求的目標。要想實現體育教學的有效性，就要需要教師進行長時間的摸索與積累。在平時的體育教學中，教師要對體育教材進行更多的專業(yè)，結合每個學生的特點，制定符合每個學生的教學目標，教師還要敢于進行積極的創(chuàng)新，調動起每一個學生的興趣，使得學生積極的參加體動，讓體育教學的有效性得到提高。

參考文獻

[1]張海剛.提高高中體育教學課堂有效性的方法[J].未來英才，2017，（24）：114.

[2]王忠軍.談談對提高高中體育教學有效性的有益探索[J].速讀（上旬），2016，（11）：177.

[3]毛曉玲.淺析如何提高高中體育教學的有效性[J].中學課程輔導（教學研究），2015，（26）：212-212，213.

[4]呂俊儀.改進教學措施，提高高中體育教學有效性[J].未來英才，2017，（15）：74.