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        英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        2019-09-10 06:25:37鄭淑虹
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)歌曲應(yīng)用策略小學(xué)英語(yǔ)

        鄭淑虹

        【摘要】本文主要以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為主題,先是闡述了英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),隨后結(jié)合具體教學(xué)案例,簡(jiǎn)要探討了英語(yǔ)歌曲應(yīng)用策略,旨在發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用價(jià)值,全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)歌曲;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略

        近些年來(lái),教育改革持續(xù)進(jìn)行,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加側(cè)重教學(xué)實(shí)效,學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)教學(xué)手段僅側(cè)重英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解,無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐要求。英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用隨即受到廣大英語(yǔ)教育工作者的重視,并取得了良好的應(yīng)用成效。接下來(lái),筆者結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例,簡(jiǎn)要分析英語(yǔ)歌曲應(yīng)用優(yōu)勢(shì),并提出了幾點(diǎn)有效應(yīng)用策略。

        一、英語(yǔ)歌曲應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體優(yōu)勢(shì)分析

        1.符合學(xué)生心理特點(diǎn)

        眾所周知,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有較強(qiáng)興趣,才會(huì)積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,無(wú)論在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,遇到任何困難,也不會(huì)產(chǎn)生消極心理,反而是多方采取有效措施,勇于直面困難。小學(xué)生天生具有活動(dòng)好動(dòng)、自制力差等特點(diǎn),更加喜歡一些新穎的事物。然而趣味性十足的英語(yǔ)歌曲顯然十分符合學(xué)生心理特點(diǎn)。所以,英語(yǔ)教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)用英語(yǔ)歌曲能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,促使其積極參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)中,進(jìn)而有助于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效的提高。

        2.滿(mǎn)足現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)基本要求

        小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求中,明確指出小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)需以學(xué)生生理、心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),以活動(dòng)課為主要教學(xué)方式,側(cè)重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、唱等能力的培養(yǎng),意味著教師在英語(yǔ)課程教學(xué)中,需采取聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩等多種教學(xué)方式。英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用,除了具備活躍課堂氣氛之外,可進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等能力的訓(xùn)練?;诖?,英語(yǔ)教師可在具體授課中,有必要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況,選擇合適的英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué),切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量。

        3.與新課程改革理念相符

        新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出現(xiàn)階段小學(xué)教育需突出學(xué)生的主體地位,通過(guò)合作、自主探究等多種教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交際能力等,以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此,現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué),教師除了自身具備豐富的專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)和技能之外,還需要掌握革新教學(xué)理念,掌握豐富的教學(xué)方法。英語(yǔ)歌曲教學(xué)可讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中,讓無(wú)趣的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的合作探究活動(dòng),這與新課標(biāo)理念相符。

        二、英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

        英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出了顯著作用,但是要想將英語(yǔ)歌曲應(yīng)用既有價(jià)值全部發(fā)揮出來(lái),英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)中,還需要牢牢掌握一些實(shí)踐教學(xué)策略,才能真正意義上促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

        1.韻律中滲透英語(yǔ)知識(shí)

        英語(yǔ)歌曲應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中,不得局限于歌曲演唱,還得借助英語(yǔ)歌詞學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)在具體的學(xué)習(xí)中,可以讓學(xué)生在說(shuō)唱的同時(shí),通過(guò)自身動(dòng)作將其表達(dá)出來(lái),可讓學(xué)生全身參與到教學(xué)活動(dòng)中,這樣可促進(jìn)學(xué)生情感的投入,自然有助于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。值得注意的是教師韻律中滲透英語(yǔ)知識(shí)時(shí),需要明確英語(yǔ)歌曲內(nèi)容是否貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,課堂活動(dòng)是否具備可操作性。只有這樣,才能保證英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用價(jià)值得以全部發(fā)揮。另外,通過(guò)說(shuō)、唱、演等多種活動(dòng)形式,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),快樂(lè)掌握知識(shí),并在活動(dòng)交際中,培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感與交際能力。例如,在教學(xué)節(jié)日內(nèi)容時(shí),教師可在課堂播放《Happy New Year》,學(xué)生在聽(tīng)到這首歌時(shí),頓時(shí)就知道了Happy New Year 的中文含義,并且會(huì)情不自禁跟隨音樂(lè)唱起來(lái),學(xué)習(xí)興趣也一直十分濃厚,活躍了課堂氣氛。對(duì)此,教師在學(xué)生唱起來(lái)的過(guò)程中,不斷將知識(shí)摻雜到韻律當(dāng)中,讓學(xué)生在唱的過(guò)程中,不斷掌握英語(yǔ)知識(shí),真正意義上做到了寓教于樂(lè)。

        2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌曲,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力

        小學(xué)階段,英語(yǔ)教學(xué)除了幫助學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)之外,需加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),一些富有感染力的英語(yǔ)歌曲應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中,有效促進(jìn)學(xué)生興趣的提高?;诖?,英語(yǔ)教師不得僅限于已有的英語(yǔ)歌曲,理應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,大膽編制歌曲,一來(lái)可以讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練中。值得注意的是小學(xué)生創(chuàng)編英語(yǔ)歌曲時(shí),需結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,并且通過(guò)學(xué)生創(chuàng)編歌曲,可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散,進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí),教師也可以結(jié)合學(xué)生創(chuàng)編的英語(yǔ)歌曲,掌握學(xué)生的英語(yǔ)真實(shí)學(xué)習(xí)水平。例如,教師在教學(xué)《What does he do?》時(shí),其主要內(nèi)容與職業(yè)有關(guān),教師可在授課中,播放“What do you want to be?”同時(shí),為了讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣,教師可以配上歌曲視頻。在學(xué)生聽(tīng)完歌曲之后,教師可以鼓勵(lì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有學(xué)過(guò)其他職業(yè)單詞,學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“worker、pupil、farmer”等,緊接著教師需提出要求,同學(xué)們能否將這些職業(yè)單詞創(chuàng)編英語(yǔ)歌曲唱出來(lái)。通過(guò)這種方式,學(xué)生不僅會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅,還可以在創(chuàng)編歌曲時(shí),鍛煉了英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,通過(guò)創(chuàng)編歌曲,會(huì)不知不覺(jué)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而會(huì)在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,更加愿意參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

        3.注重良好師生互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建

        課堂作為教學(xué)主要陣地,學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體。教師有必要在具體授課中,加強(qiáng)師生活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中?;诖?,英語(yǔ)教師在具體授課中,有必要在傳授知識(shí)的同時(shí),注重學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng),方可有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上,英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用,可有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高,有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此,廣大英語(yǔ)教師有必要加強(qiáng)英語(yǔ)歌曲應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí),并在實(shí)踐教學(xué)中,積極探索英語(yǔ)歌曲的有效應(yīng)用策略,以此提高英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用價(jià)值,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

        參考文獻(xiàn):

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        [4]虞俏俏.用音樂(lè)來(lái)愉悅童心——淺談?dòng)⒄Z(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究,2015(18):79-80.

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