賈學(xué)良

【摘 ?要】時(shí)空觀念是教育學(xué)家們論述的歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)之一。一方面，時(shí)空觀念作為這五大核心素養(yǎng)的基石，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，另一方面，時(shí)空觀念是理解歷史的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)歷史必須形成的。本文對(duì)時(shí)空觀念在初中歷史的有效運(yùn)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】時(shí)空觀念;初中歷史;課堂教學(xué)

一、時(shí)空觀念的定義

時(shí)空觀念是指在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的觀念。歷史的時(shí)空觀念是指歷史時(shí)序觀念和歷史地理觀念。

二、時(shí)空觀念在教學(xué)中的重要性

（一）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解歷史知識(shí)

華東師范大學(xué)聶幼犁教授認(rèn)為：“時(shí)間或時(shí)序不僅是歷史的最基本要素之一，也是正確反映、表達(dá)客觀歷史不可或缺的基本坐標(biāo)?！睆倪@句話中可以看出，理解歷史人物和把握歷史觀念和現(xiàn)象和培養(yǎng)良好的時(shí)空觀念是密不可分的。

（二）構(gòu)建科學(xué)的空間概念，掌握歷史的規(guī)律性

所有歷史時(shí)間的發(fā)生都是在某一范圍內(nèi)特定地點(diǎn)發(fā)生的，為了使學(xué)生清晰地了解歷史事件發(fā)生的空間及地點(diǎn)，必須用到地圖。地圖也是歷史教學(xué)中非常直觀的教學(xué)工具，時(shí)間和空間的有效結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以提升初中生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的求知欲。

三、時(shí)空觀念在初中歷史中的應(yīng)用

（一）建立教學(xué)主題，整合課程內(nèi)容

教師在對(duì)《祖國(guó)統(tǒng)一歷史大潮》一課的教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中最重要的一點(diǎn)是要做到讓學(xué)生的情感得到升華，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使初中生可以意識(shí)到祖國(guó)的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。想要讓初中生正確無誤地認(rèn)識(shí)到這一觀點(diǎn)，需要初中生對(duì)兩岸歷史蛻變有非常明確的認(rèn)識(shí)，了解在規(guī)定的時(shí)空下交往和發(fā)展具體情況。初中生的教材當(dāng)中對(duì)現(xiàn)在兩岸關(guān)系的介紹不多，所以確定以此為教學(xué)的主題之后，可以將課程的內(nèi)容分為以下兩個(gè)部分：第一部分是“海峽兩岸過去的介紹與交往關(guān)系;第二部分“對(duì)祖國(guó)未來統(tǒng)一愿景的展望”。在“對(duì)祖國(guó)未來統(tǒng)一愿景的展望”這一部分中，教師可以通過舉例從古至今的朝代更替與發(fā)展，讓初中生意識(shí)到：“祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)”。

（二）培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間思維

在課堂教授學(xué)生歷史的過程中，教師可以根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，使初中各年級(jí)的學(xué)生更深入地了解時(shí)空觀念。例如，初一的教材講授的是中國(guó)古代史的知識(shí)，剛步入初中的學(xué)生開始接觸歷史，這是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的良好時(shí)期，教師基本講授的是中國(guó)古代史的內(nèi)容，朝代的更替時(shí)間順序表可以讓學(xué)生更加清晰和深刻地去記憶，思維更加系統(tǒng)和科學(xué)。教師也可以將具有標(biāo)志性的歷史事件發(fā)生的時(shí)間和簡(jiǎn)要內(nèi)容按照時(shí)間順序劃分的資料分發(fā)給學(xué)生，方面學(xué)生背誦下來，然后選擇一節(jié)課進(jìn)行檢測(cè)。此方法可以保障學(xué)生對(duì)歷史事件發(fā)生的時(shí)間爛熟于心，為了防止學(xué)生忘記，應(yīng)該不定期地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查。這是把時(shí)空觀念運(yùn)用到歷史中的基礎(chǔ)，雖然這種學(xué)習(xí)方法會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，但只要打好基礎(chǔ)，后序的歷史學(xué)習(xí)會(huì)更加系統(tǒng)和科學(xué)，在主干基礎(chǔ)的時(shí)間上展開系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能有條不紊，井然有序。

歷史課可以看作是一次時(shí)光的旅程，教師帶著學(xué)生前往一處過去的世界，去看看那里或是雄奇，或是秀麗的景色。教學(xué)中并不是把歷史事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，而是對(duì)歷史事件客觀存在的事實(shí)進(jìn)行主觀闡述，歸納出每個(gè)時(shí)間發(fā)展的規(guī)律，整理并了解歷史事件發(fā)展的思路，尋找出歷史事件發(fā)展的原因。而在核心素養(yǎng)中提出的時(shí)空觀念，必然賦予教育具體而清晰的維度和內(nèi)在因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳箐.史學(xué)閱讀與歷史時(shí)空觀培養(yǎng)[J].新課程（綜合版），2016（12）.

（責(zé)任編輯 ?林 娟）