王玉 解玉剛

【摘 ?要】“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?！笨梢姡己眯袨榱?xí)慣養(yǎng)成教育，對(duì)孩子人格塑造極其重要，也是為孩子完美幸福的人生奠基。做好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，班主任要采用一系列措施，利用班級(jí)的各種資源進(jìn)行規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的環(huán)境，形成班風(fēng)優(yōu)良、學(xué)風(fēng)積極、團(tuán)結(jié)向上的班集體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面養(yǎng)成良好習(xí)慣，塑造學(xué)生健全人格，從而實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣;養(yǎng)成;健全人格

一、培養(yǎng)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈

習(xí)總書記說要“扣好人生第一?？圩印?。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要從入學(xué)第一天開始。開學(xué)伊始，剛剛踏進(jìn)初中校園的初一學(xué)生他們就像一張白紙，你涂上什么顏色，他們就會(huì)呈現(xiàn)什么色彩，可塑性極強(qiáng)。這就要求教師要有絕對(duì)的耐心，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)范的要求，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生一日常規(guī)》《學(xué)生十不準(zhǔn)》等各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)，從點(diǎn)滴的小事做起，應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)生活中，嚴(yán)規(guī)矩細(xì)要求，為學(xué)生初中生活打好習(xí)慣基礎(chǔ)。早上按時(shí)到校，及時(shí)打掃衛(wèi)生，快速整理好學(xué)習(xí)用品，把書包整齊地放在書房自己的書櫥里。課堂上，坐姿端正，桌面上不留任何與本節(jié)課無關(guān)的物品，認(rèn)真記好教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，積極舉手回答問題。下課后準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)物品。課間操要迅速、安靜集合，做操要認(rèn)真到位，進(jìn)出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)要快速、有序。食堂分餐時(shí)，組長(zhǎng)要組織好有序分餐，就餐過程要衛(wèi)生、安靜、文明。午休要服從管理，睡眠質(zhì)量要高。下午放學(xué)要快速整理書包，關(guān)好門窗……堅(jiān)持一個(gè)月的時(shí)間，就會(huì)達(dá)到理想的效果。

二、抓好班委，明確責(zé)任

面對(duì)這些復(fù)雜的工作，僅靠班主任一個(gè)人是很難做好的，這就要求有一套完善高效的管理體系。需要抓好班委建設(shè)各司其職，充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性和責(zé)任心。班主任可以選定5名責(zé)任心強(qiáng)、威信高的同學(xué)作為值日班長(zhǎng)，逐步推開實(shí)現(xiàn)人人都是班干部，實(shí)現(xiàn)責(zé)任管理。前兩周由教師帶領(lǐng)他們熟悉全部的班級(jí)管理流程，逐漸放手，每天由他們實(shí)行各項(xiàng)檢查及監(jiān)督。班主任制造并利用一切機(jī)會(huì)給值日班長(zhǎng)樹立威信，讓他們?cè)诼男凶约褐肛?zé)的時(shí)候能夠順利、到位。曾經(jīng)我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，早讀的下課鈴聲一響，值日班長(zhǎng)王茂涵就快速地離開了座位，正當(dāng)我納悶時(shí)，發(fā)現(xiàn)她居然是為了關(guān)燈。緊接著，她又沖進(jìn)了書房，這次更讓我詫異，原來她是發(fā)現(xiàn)幾處地面上有些細(xì)碎的垃圾，去拿衛(wèi)生工具清理垃圾……她的這幾個(gè)舉動(dòng)讓我很是感動(dòng)。12歲的孩子，在短短3周內(nèi)，快速成長(zhǎng)了起來，已經(jīng)明白了責(zé)任和義務(wù)，這不正是我們想要的結(jié)果么？針對(duì)這些細(xì)節(jié)，我特別提出表?yè)P(yáng)。

三、完善制度，獎(jiǎng)罰分明

有了高效的班委體系，還需要有完善的管理制度做“尺子”來衡量。在班委的共同努力下，我們制定了適合自己班級(jí)管理的班規(guī)班約和考核細(xì)則，本著公平公正的原則，我們?cè)诎鄷?huì)課上一起探討，集體通過，形成班規(guī)班約，并張貼在班級(jí)墻上。班委還開會(huì)商討，確立了扣分加勞動(dòng)的懲罰方式，即當(dāng)違反班級(jí)的某一項(xiàng)規(guī)定時(shí)，值日班長(zhǎng)除了給違紀(jì)同學(xué)扣除相應(yīng)的積分外，還要讓他（她）為班級(jí)義務(wù)做一定的體力勞動(dòng)，以賺取加分。這樣就能很大程度地避免有些學(xué)生破罐子破摔，不怕扣分的情況，也促使犯錯(cuò)學(xué)生及時(shí)做好事來加分彌補(bǔ)過失。

四、樹立理想，積極進(jìn)取

現(xiàn)在的孩子，大多以自我為中心，缺乏責(zé)任感，進(jìn)取的動(dòng)力不足，班主任要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，從而激勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力。習(xí)近平總書記指出，中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)，也是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。我把哈佛圖書館墻上的“人與人的差距，最小的是智商，最大的是堅(jiān)毅”等名言打印出來，分別張貼在教室墻上，并和學(xué)生們一起觀看了《可怕的哈佛、可敬的哈佛》，讓他們感受當(dāng)今世界頂尖校園的學(xué)生

是如何拼搏奮斗的。利用班會(huì)，讓他們談?wù)?年、7年乃至10年、30年的理想與目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確且遠(yuǎn)大的理想，把自己的理想與偉大的中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來。從每一堂課著眼，從每一道題入手，咬定目標(biāo)不放松，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)自覺性便會(huì)明顯提高。組織一幫一互助組開展互助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生分析原因，找出問題，盡快改正，迎頭趕上。結(jié)果常?？吹秸n間隨處都有了爭(zhēng)論的聲音，講解的身影。

五、系列活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化

開展系列活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好習(xí)慣培養(yǎng)的平臺(tái)，讓他們?cè)谏畹奈滞林袃?nèi)化好習(xí)慣。讓學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)、關(guān)心幫助同齡人、探尋家鄉(xiāng)歷史過程中，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)的主人，獲得觸動(dòng)與感悟。設(shè)計(jì)組織“為祖國(guó)成就喝彩”等系列活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開展“我看家鄉(xiāng)四十年”“向祖國(guó)70華誕獻(xiàn)禮”等活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們通過與爺爺奶奶、爸爸媽媽交流、上互聯(lián)網(wǎng)查找等途徑收集資料，舉行主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心心國(guó)家大事，引導(dǎo)學(xué)生做國(guó)家的小主人，培養(yǎng)責(zé)任心，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)、立志成才，將來報(bào)效祖國(guó)。

六、家校共育，形成合力

加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，設(shè)立家長(zhǎng)管理委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，能為班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展提供有力的支持和幫助。家校聯(lián)手，齊抓共管，相信孩子們一定會(huì)朝著我們既定的方向發(fā)展的。家長(zhǎng)熱情很高，班級(jí)活動(dòng)的組織都積極主動(dòng)設(shè)計(jì)和幫忙，特別是合唱比賽，由于服裝需要整齊統(tǒng)一，我提出設(shè)想后，家委會(huì)的家長(zhǎng)們自發(fā)組織去考察服裝、精挑細(xì)選，還要突出特色做好后期加工、縫制標(biāo)識(shí)。家長(zhǎng)們幫我做了大量的工作，對(duì)于孩子的教育配合更是親密無間，令我非常感動(dòng)。

每一代人有每一代人的長(zhǎng)征路，每一代人都要走好自己的長(zhǎng)征路。我認(rèn)為學(xué)生成長(zhǎng)路上，班主任責(zé)無旁貸，要有高度的責(zé)任心，善待并關(guān)愛每一位學(xué)生，通過科學(xué)有效的管理方法，做好學(xué)生養(yǎng)成教育，塑造學(xué)生健全人格，從而實(shí)現(xiàn)教育成人、成才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]林英典.論青少年的養(yǎng)成教育[J].教育探索，2003（1）.

（責(zé)任編輯 ?李 芳）