趙云

摘 要：隨著我國(guó)近些年科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也更多地開始運(yùn)用在教學(xué)課堂中，為學(xué)生們更加直觀生動(dòng)地了解學(xué)習(xí)課堂知識(shí)提供了極大的幫助。在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢(shì)當(dāng)中，“碎片化”的閱讀越來越明顯，在為人們帶來閱讀信息掌握實(shí)時(shí)新聞便利的同時(shí)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的影響。在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，隨著新課改的力度不斷加深，微視頻的教學(xué)模式也已經(jīng)在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中得到充分引入，這對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式有著十分重要的影響。為了提升初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于微視頻的使用也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)，我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展，其對(duì)社會(huì)生活的影響也越來越大。作為初中教育階段重要的科目之一，信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)代初中生必須學(xué)習(xí)掌握的一門科目之一。由于信息技術(shù)教學(xué)課堂本身的難度較大，涉及到很多的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力與理解能力是一種考驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是以老師單方面的對(duì)教材的講解為主，這對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的作用較小，也不適合信息技術(shù)這一特殊的課程性質(zhì)。在微視頻的使用下，能夠有效提高課堂教學(xué)的效率，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、微視頻對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新

所謂微視頻是指能夠在有效的時(shí)間內(nèi)（一般為20分鐘）來展示課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，其中涉及到對(duì)教學(xué)課時(shí)的內(nèi)容講解，重點(diǎn)放在課程教學(xué)中的重難點(diǎn)來進(jìn)行攻克，以此來提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。通過微視頻來進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)，能夠有效提升課程教學(xué)的授課效率。在以往傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常都以老師單方面的課程講解為主，只是對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行授課，再加上課后的作業(yè)等，對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的效果影響較小[1]。但是在微視頻教學(xué)方式下，教師通過視頻演示能夠生動(dòng)形象的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行展示，在涉及到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)學(xué)生也能較為直觀的理解，由于視頻大致都在二十分鐘左右，在余下的課堂上老師也可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解答學(xué)生的疑問。

二、微視頻對(duì)教學(xué)目標(biāo)的滿足

微視頻的使用在信息技術(shù)課堂上帶來了極大的便利，在一定程度上變革了傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)方式。一般來說，信息技術(shù)課程開課的目的是讓學(xué)生能夠更加直觀深入地了解信息技術(shù)，掌握基礎(chǔ)的操作能力。微視頻憑借其自身獨(dú)有的條件能夠通過文字、影像、圖片、音頻等各種元素組合的方式對(duì)信息技術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行講解，在不同畫面的組合下能夠有效幫助學(xué)生完成信息技術(shù)相關(guān)操作，加之微視頻本身具有可重復(fù)觀看性，學(xué)生也可以利用微視頻及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。

除此之外，由于微視頻制作不僅需要自身的知識(shí)也需要對(duì)網(wǎng)上相關(guān)資料進(jìn)行查閱，教師在網(wǎng)上進(jìn)行信息技術(shù)課程相關(guān)知識(shí)的篩選時(shí)也可以將其運(yùn)用到具體的授課之中，這樣以來不僅對(duì)課程內(nèi)容有了充分了解，也能夠提升教師微視頻制作能力[2]。在涉及到具體案例時(shí)，教師可以在對(duì)信息技術(shù)發(fā)展歷史的講解時(shí)，將計(jì)算機(jī)在不同發(fā)展階段的特征和研發(fā)者進(jìn)行相應(yīng)的簡(jiǎn)介，以紀(jì)錄片的形式進(jìn)行課程內(nèi)容的展現(xiàn)，這種授課方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶能力。

與此同時(shí)，教師在進(jìn)行微視頻制作時(shí)也需要對(duì)微視頻的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，一定要以學(xué)生為本，將初中信息技術(shù)所涉及到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作練習(xí)融入到微視頻之中，微視頻的制作形式和內(nèi)容板塊也要注意美觀和諧，一切為了學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)。只有這樣，微視頻才能夠在信息技術(shù)課程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、微視頻對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升

值得注意的是，在信息技術(shù)課程中所展現(xiàn)的微視頻，其制作主體可以是不同的，學(xué)生也可以通過制作微視頻來提升計(jì)算機(jī)操作能力。在學(xué)生制作的過程中，他們能夠結(jié)合課程中老師所講解的理論知識(shí)和操作步驟，將其運(yùn)用到自己的制作當(dāng)中，這樣一來學(xué)生也能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻掌握，也有利于提升學(xué)生的綜合信息素質(zhì)。當(dāng)然，微視頻內(nèi)容展示的學(xué)習(xí)難度等級(jí)不一，學(xué)生對(duì)于其中涉及到的信息技術(shù)的內(nèi)容也有一定的接受差異[3]。教師在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相應(yīng)的分類，實(shí)現(xiàn)有效的分層教學(xué)，以此來提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。例如在涉及到“魔棒工具”的使用時(shí)，教師可以對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，具有基礎(chǔ)能力的可以通過微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷加深，教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新。在對(duì)微視頻充分利用的基礎(chǔ)上，也必須對(duì)課程本身的教學(xué)方式進(jìn)行改變。針對(duì)信息技術(shù)本身具有的邏輯性，教師更應(yīng)當(dāng)在微視頻教學(xué)過程進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的展示，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。除此之外，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)制作微視頻的興趣，由此來對(duì)學(xué)生信息技術(shù)課程實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，有效提升了信息技術(shù)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉子琳. 微信平臺(tái)下微課程的開發(fā)探析[J]. 傳媒論壇，2019，2（08）：17+19.

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[3]王寧. 中學(xué)化學(xué)微課的教學(xué)策略設(shè)計(jì)研究[D].上海師范大學(xué)，2018.