陳冬梅

◆摘 要：每個學生最終都會進入社會，選擇自己的職業(yè)?，F(xiàn)在高中階段的學習就是為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此高中階段的職業(yè)規(guī)劃很重要，這個時期是職業(yè)規(guī)劃的重要階段，它對學生以后的就業(yè)和職業(yè)選擇有著十分重大的意義，能更有效地幫助學生盡早確定清晰明朗的擇業(yè)目標，有的放矢地進行規(guī)劃和學習，采用有效方式及時引導幫助學生盡早對自己的人生發(fā)展做好規(guī)劃。培養(yǎng)學生樹立終身教育，終身發(fā)展的思想意識，從而使學生順利地直達成功的彼岸！

◆關(guān)鍵詞：高中；班級文化建設(shè)；職業(yè)生涯規(guī)劃

班級文化建設(shè)是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。通過班級文化建設(shè)，可以逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣；創(chuàng)建良好的班風；形成一個具有凝聚力的班級；與此同時，客觀全面的認識自我，發(fā)展自我，培養(yǎng)學生個人能力和品質(zhì)，增強學生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，以順應未來發(fā)展的需求。

一、全面的認識自我

在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，首先要做的就是清楚地了解自己，對自我進行全面的分析，其中主要包括興趣愛好、性格氣質(zhì)、能力等進行分析，以確定自己都具備哪些能力，什么樣的職業(yè)比較適合自己，即要清楚我想干什么、我能干什么、我該干什么，面對眾多的職業(yè)我會選擇什么等等。自我認識是我們進行規(guī)劃的核心和關(guān)鍵。

在剛一分完文理科重新組建新的班集體的第一節(jié)班會課上，我要求每一位同學做一個3～5分鐘的自我介紹，其中包括自己的興趣愛好，性格特征，特長及優(yōu)缺點。這樣可以讓同學們能夠快速認識自己的同時，也給孩子們提供了一次全面認識自己的機會。

經(jīng)過同學們的一段時間的相處之后，開展了第二次主題班會活動，活動的主題是：“你眼中的我”。讓每個學生在提前準備好的卡片上寫上自己的姓名，然后把所有寫好姓名的卡片收集起來，這時讓每一位孩子隨機抽取其中一張卡片，寫下這張卡片上對應姓名的學生的評價描述及特長。然后通過同班好友的描述來猜這個卡片上描述學生是誰。這個活動可以讓同學們來正確全面的審視自己，尤其是那些平時缺乏自信心的孩子還說，可以通過這樣一次活動得到同學們對自己的認可，增強自信心。

二、未來職業(yè)發(fā)展的探索

高二的學生已經(jīng)順利的完成了文理分科，我?guī)У陌嗉壥且粋€理科。對于大部分學生來說，他們只知道自己是一名理科生，而對于選擇了理科，今后可以從事哪方面的職業(yè)？學生還是比較茫然的。因此，我開學之初，就把學生分成了幾個小組，按小組讓學生去收集我國的十大名校，“985”及“211”大學的名單，各所名校有名氣的專業(yè)及近五年來各大名校針對新疆考生每年的錄取分數(shù)線。收集信息資源的工作完成好以后，我召開一次以“未來職業(yè)發(fā)展的探索”為主題的一次班會，按照之前收集信息的小組為單位做一次資源共享交流。每組的組員按照分配的任務就各個重點大學給大家做一個全面系統(tǒng)的介紹，讓每位同學們都能清楚的掌握各個大學的相關(guān)信息。同時，我還安排了每個小組積極動手相互合作把十大名校的相關(guān)信息做成墻報，張貼在了班級文化墻上。

三、確立未來職業(yè)發(fā)展的基本方向和目標

教室雖小，但處處是寶。關(guān)鍵是看我們?nèi)绾卫盟鯓幼寜γ鏁f話？如果我們努力使班級的各種物化的東西都體現(xiàn)著整個班級的思想，都給學生一種高尚的文化享受和催人奮進的感覺，那么班級文化就如一位沉默而有風范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

每個學生在心中確立未來職業(yè)發(fā)展的基本方向之后，我給他們每人發(fā)了一張彩色的小卡片，請他們在小卡片上寫下自己以后想考入的大學和大學想學的專業(yè)及未來想過的生活。最后再把這些小卡片收集起來，張貼成一個大大的心形的圖案，再把這個心形圖案張貼在班級文化墻上，并命名為：“許愿墻”。每當孩子們抬起頭看到許愿墻上自己親自立下的目標時，我相信他們會無形的鞭笞著他們繼續(xù)前進。正如：心中有夢想，腳下有力量。

四、制定實施方案與措施

確立好了目標之后就是同學們要朝著這一目標進發(fā)啦。他們是一個理科小尖班。大部分的孩子都是要上重點大學的。所以要考入理想中的重點大學，高考分數(shù)是決定他們是否能夠圓理想中的大學夢的決定性因素。為了幫助孩子們能離自己的夢想更近一步，作為班主任的我，就必須給孩子們營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)孩子們的斗志。

一開始就給學生們樹立跟時間賽跑的意識，合理利用時間，努力提高學習效率。同時我把學生根據(jù)學科優(yōu)勢分成了幾個學習小組，每個學習小組成員都有各自擅長的學科。采用了小組合作式的學習方式進行幫輔學習。如A組的李同學英語不好，但是數(shù)學學得非常棒。那么本小組就由他來給大家輔導數(shù)學，而英語就可以讓學得很棒的本組成員張同學帶領(lǐng)大家一起學。每次月考后，把每組成員的月考進退步名次加在一起，最高的那個學習小組將獲得有班主任頒發(fā)的獎品。課后的小組合作式的學習方式進行的熱火朝天。很多次放學的鈴聲已經(jīng)敲響，但教室里依然還會有小組成員們熱烈討論的場面。

這種合作式的學習方式肯定了每位孩子的優(yōu)點，發(fā)揮了每位孩子的優(yōu)勢，既有小組成員間的互相幫助，又有小組之間的競爭。在這樣一個班風正，學習氛圍濃的環(huán)境下，學生們正在一點點朝著成功的彼岸駛?cè)ァ?/p>

以上只是我在德育教育實踐中得到的一些淺顯的認識，有些理論尚不成熟，還需在今后的實踐中進一步改進和深化。教育的終極目的在于育人，德育教育在學校教育中舉足輕重。一個學生的成長是漫長的過程，不可能一蹴而就，教師要有極大的耐心引導幫助學生找到自己的人生航向。班級文化的建設(shè)常常被教師們忽視，但它對學生樹立人生目標卻有不可估量的影響和作用，我們要在班級文化的影響下盡可能讓每一個學生都能找到適合自己的人生之路，最終能成為對社會有用的人。