韋呂寶

◆摘 要：賞識(shí)教育就是一種通過激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，寬容孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)孩子不斷獲取成功的教育理念和教育方法。學(xué)校的教師們要善于把這種有助于孩子成功的教育理念運(yùn)用到學(xué)校的教育教學(xué)中去。

◆關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)；班主任工作；運(yùn)用

班主任工作是一個(gè)學(xué)校最重要的工作之一。班主任工作的好壞決定著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的好壞，特別是小學(xué)班主任的工作，更是繁雜瑣碎，大到學(xué)生思想教育和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、小到擺桌椅掃衛(wèi)生，都要經(jīng)過班主任的手和腦。繁瑣的班級(jí)日常事務(wù)，常常把班主任弄得昏頭轉(zhuǎn)向，面對(duì)一些“調(diào)皮搗蛋”的小家伙們，班主任們往往嚴(yán)厲的逐一指出其身上的缺點(diǎn)和不足，找其淡話，寫檢討，報(bào)告家長(zhǎng)……，但效果總是不明顯。我經(jīng)過多年的班主任工作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)用賞識(shí)教育來(lái)代替以前的做法，可以大大的提高班級(jí)管理效率。下面就談?wù)勝p識(shí)教育的幾點(diǎn)做法。

一、賞識(shí)教育的前提是尊重學(xué)生

沒有相互尊重就沒有所謂的教育，更談不上什么賞識(shí)教育，所以尊重是賞識(shí)教育的第一步。小學(xué)生年齡雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也有他（她）們自己獨(dú)立的人格和自我意識(shí)。小學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中去形成和完善。在這過程中不可避免會(huì)有犯錯(cuò)誤。作為班主任，面對(duì)小學(xué)生們的小錯(cuò)誤和不足之處不能橫加干涉和正面指責(zé)，否則會(huì)收到相反的效果。而是應(yīng)該在尊重孩子們的前提下，耐心加以引導(dǎo)。心里要這樣想：小孩子犯錯(cuò)誤是正常的，也是允許的，甚至允許他（她）們有再犯錯(cuò)誤的行為，有了這樣的意識(shí)，面對(duì)小學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處，就不會(huì)馬上正面批評(píng)，大發(fā)雷霆，而是以引導(dǎo)的方式使其行為慢慢向積極的方面發(fā)展。從而改正自己的錯(cuò)誤。例如：我們一年級(jí)（1）班有同桌的兩位小朋友，他們倆是來(lái)自同一個(gè)村屯的，小時(shí)候已經(jīng)玩在一起了，倆孩子思維活躍，也懂道理，學(xué)習(xí)成績(jī)也還可以，唯一不足的就是，嘴巴多，管不住嘴。無(wú)論是集會(huì)、升旗儀式還是在課堂上，總是像小麻雀似的嘰嘰喳喳講個(gè)不停，影響到了其他同學(xué)，各個(gè)科任老師和班干部也向我多次反映這個(gè)問題，還建議我重新編排座位，把他們倆分開。我經(jīng)過考慮，我并不把他們分開，也沒有正面批評(píng)他們。我的做法是：上課時(shí)設(shè)法站到他們倆座位旁講課。到討論環(huán)節(jié)時(shí)特別點(diǎn)名要他們倆討論。并擇機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓她們倆意識(shí)到自己的不當(dāng)行為。慢慢的他們的行為得到了糾正，在尊重的前提下“給足面子”的批評(píng)教育收到了良好的效果。

二、賞識(shí)教育要關(guān)注孩子們的興趣點(diǎn)，參與學(xué)生們的興趣活動(dòng)，成為孩子們中的一員

愛因斯坦說(shuō)過“興趣是最好的老師”。作為班主任要從不同年齡段的孩子們的興趣出發(fā)，尋求孩子們的共同興趣點(diǎn)，找到他們的共同話題，深入去了解班上學(xué)生們的共同愛好的東西，與班上同學(xué)們進(jìn)行交流時(shí)，如果班主任能對(duì)孩子們喜歡的東西，比他們了解得更多更深入，那么學(xué)生們會(huì)對(duì)你翹起大拇指，贊嘆不已，佩服你的才華，更愿意與你交流，從而不會(huì)對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之了。當(dāng)學(xué)生們接納了你這個(gè)班主任的人，也就自然接受了你的教育。這些都是先有了班主任對(duì)學(xué)生的接納和賞識(shí)作為前提的。

三、賞識(shí)教育要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，尋求賞識(shí)教育的切入點(diǎn)

法國(guó)著名雕塑藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵课粚W(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)獨(dú)立個(gè)體身上都有優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)往往是不一樣的。小學(xué)教育要求善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教育的目的是把學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”不斷的放大，幫助其成功成才。其實(shí)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)是很多的，我們班主任要針對(duì)不同學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，在教育教學(xué)中，用欣賞的眼光、激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和掌聲。對(duì)書寫工整的同學(xué)說(shuō)：“哇！未來(lái)的書法家，不得了！”對(duì)語(yǔ)言表達(dá)流利的同學(xué)說(shuō)：“這表達(dá)夠清晰，有邏輯性，真是一個(gè)演說(shuō)家！”對(duì)籃球場(chǎng)上投進(jìn)球的同學(xué)說(shuō)：“漂亮！我們班上的喬丹?！边€有：“你的這個(gè)回答是大部分同學(xué)想說(shuō)的，值得大家再去探討！”“你的這個(gè)失誤給全班同學(xué)敲了一次警鐘，謝謝你！”等等評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。用很清晰的語(yǔ)言使學(xué)生們知道哪里是好的？哪里是有待改進(jìn)的。這樣久而久之，孩子們的各種行為都會(huì)自然向好的方向發(fā)展。

四、賞識(shí)教育中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興，都需要?jiǎng)?chuàng)新。作為教育工作者的我們，在傳播科學(xué)文化知識(shí)和人類文明的同時(shí)，還應(yīng)肩負(fù)著培養(yǎng)青少年一代的創(chuàng)新精神，使其長(zhǎng)大后成為國(guó)家建設(shè)的新型創(chuàng)新人才。小學(xué)班主任要把賞識(shí)教育運(yùn)用到教育教學(xué)中去，充分發(fā)揮孩子們的特長(zhǎng)和主體作用。課堂上引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，踴躍發(fā)言，對(duì)能提出獨(dú)到見解的問題，特別是對(duì)教材的觀點(diǎn)，老師的答案提出質(zhì)疑的同學(xué)，老師要大張旗鼓的進(jìn)行當(dāng)眾的肯定和表?yè)P(yáng)。另外，在日常勞動(dòng)實(shí)踐等活動(dòng)中，也要貫徹賞識(shí)教育的思想，從多角度利用多種方式培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新精神。久而久之，創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)領(lǐng)域中，這樣，小學(xué)生心中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神就漸漸培養(yǎng)起來(lái)。

五、賞識(shí)教育要把握好一個(gè)“度”

賞識(shí)教育雖然能增強(qiáng)孩子們的信心，弘揚(yáng)孩子們的個(gè)性，發(fā)揮孩子們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，但在賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)、個(gè)性、特長(zhǎng)、進(jìn)步的同時(shí)，從中也要指出學(xué)生們的缺點(diǎn)和不足之處，在賞識(shí)中引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]羅珊.賞識(shí)教育在教育教學(xué)中的運(yùn)用[J].速讀（上旬）.