李小軍

◆摘 要：在新課改背景下，探究式教學法在初中物理教學中的應(yīng)用價值越發(fā)凸顯了。對此，在初中物理教學中，教師應(yīng)重視對探究式教學法的運用，并善于尋找行之有效的運用方式，以激發(fā)初中學生的探究欲望，燃起學生對物理學習的內(nèi)在動力，使初中學生能夠自覺、自主投身于物理課堂的學習之中，從而使初中學生物理學習水平能夠得以顯著進步。

◆關(guān)鍵詞：探究式教學法；初中物理；應(yīng)用

在初中階段，物理為一門重要的學科。對物理知識的學習，利于初中學生更為長遠的發(fā)展。然而以實際情況來說，在初中物理教學之中所存在的不足也是非常多的，如教學模式匱乏，學生自主探究意識較弱，以及重難點突破困難等，進而對物理教學的開展產(chǎn)生了較為嚴重的影響。所以針對上述情況，應(yīng)積極探尋合理的改善策略，如運用探究式教學法，使初中物理課堂煥發(fā)出新的生機活力，達到有效教學的目的。本文以初中物理教學現(xiàn)狀為出發(fā)點，著重度探究式教學法在初中物理教學中的應(yīng)用策略進行分析。

1初中物理教學現(xiàn)狀

以初中物理教學現(xiàn)狀來說，教學模式匱乏、學生自主探究能力差以及重難點突破困難等，為其中存在的主要問題，對此應(yīng)積極尋找方法對其予以改善。細致分析初中物理教學現(xiàn)狀，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下：其一，教學模式匱乏。由于不少教師都習慣運用以往的教學模式，未能追隨時代腳步，對物理教學模式予以及時創(chuàng)新，導致現(xiàn)階段物理教學模式難以滿足初中學生對物理學習的需求，因而勢必難以取得物理學習成績的進步。其二，學生自主探究能力較差。因初中學生接觸物理學科的時間也并不久，對物理知識的探究意識也并不突出，在此情況下，即使學生在物理學習中遇到困難，也難以借助自身探究能力，實現(xiàn)對問題的有效解決，多會依賴于教師對其的講解。其三，重難點突破困難。對物理知識的學習本身是存在不小難度的看，對學生邏輯能力、思考能力等有著很高要求，并不是所有學生都能夠?qū)ξ锢碇R予以深入理解與掌握，在實際教學中所遇到的困難也并不在少數(shù)。

2探究式教學法在初中物理教學中的應(yīng)用策略

探究式教學法在初中物理教學中的應(yīng)用策略，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下：

2.1開展合作探究

合作探究為一種較為有效的探究方式，其能夠很好地提升學生在課堂探究中的參與程度，使學生能夠樂于對物理知識進行探究，進而使初中學生探究能力獲得提升，學習能力取得進步。所以，在初中物理教學中，教師應(yīng)運用探究式教學法，對合作探究模式予以開展，一方面教師應(yīng)對初中學生進行分組，讓初中學生以小組合作的形式，積極對物理知識進行探究，以深化初中學生對物理知識的理解，同時使學生自主探究能力也能夠在小組合作之中得以提升。另一方面教師應(yīng)重視對探究問題的設(shè)計，應(yīng)結(jié)合于初中物理教材內(nèi)容，對探究問題進行設(shè)計，讓學生能夠在探究問題的過程中，就獲得對物理知識較好程度的理解，在此情況下，教師的教學內(nèi)容也會變得容易開展，從而使教師的教學質(zhì)量能夠得到提升。

例如，在學習《運動的描述》一課時，教師應(yīng)善于運用探究式教學法，來開展合作探究，先針對本節(jié)課內(nèi)容進行探究問題的設(shè)計，如物體運動的方式等，而后對初中學生進行分組，讓其以小組合作的形式，對問題進行探究，進而實現(xiàn)對物理知識的有效理解，以滿足學生的物理學習需求，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的質(zhì)量，促進學生長遠發(fā)展。

2.2創(chuàng)設(shè)探究情境

情境的創(chuàng)設(shè)對初中物理教學而言是十分有利的。所以，在初中物理教學中，教師若想使探究式教學法獲得貫徹運用，則應(yīng)重視對探究情境的創(chuàng)設(shè)，使學生都能夠投身于該情境之中，不斷對物理知識進行探究，以促進初中學生對物理知識的有效理解。同時，通過這種方式，還有利于激發(fā)學生的探究熱情，使學生能夠感受到物理學習的趣味之處，從而以更為積極的姿態(tài)對物理知識進行探究，最終實現(xiàn)對物理知識的深入學習。

例如，在學習《聲音的特性》一課時，教師就應(yīng)注重對探究式教學法的運用，積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的探究情境，使學生能夠?qū)Α奥曇舻奶匦浴边M行較深層次的探究，進而獲得對本節(jié)課相關(guān)物理知識的深入理解，如此對推動初中學生物理學習水平進步也是非常有利的。

2.3借助信息技術(shù)

在初中物理教學中運用探究式教學法時，還應(yīng)善于借助信息技術(shù)，以更為清晰、靈活的方式引導初中學生對物理知識進行探究，同時，這種方式還有利于激發(fā)初中學生的探究興趣，提升學生在物理課堂中的探究積極性，使初中物理課堂教學效率能夠得到提高。

3總結(jié)

總而言之，在初中物理教學中，教師應(yīng)重視對探究式教學法的運用，切實對初中學生予以引導，讓學生能夠投身于對物理知識的探究之中，以深化學生對物理知識的理解，扎實學生對物理知識的掌握，使初中物理教學的實效性能夠得到彰顯，最終使探究式教學法在初中物理教學中的重要價值能夠得到凸顯。

參考文獻

[1]劉少英.初中物理教學方法選擇與創(chuàng)新探究[J].科學大眾（科學教育），2019（04）：31.

[2]王崇伶.核心素養(yǎng)背景下初中物理教學中學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2019（14）：43.

[3]吳杰.初中物理教學滲透科學方法教育的研究[J].名師在線，2019（09）：7-8.