翁良鉆

◆摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富學(xué)生內(nèi)心精神世界，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂中開(kāi)花結(jié)果，讓小學(xué)生能夠明白優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。本文就從幾個(gè)方面入手，認(rèn)真剖析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透策略。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)語(yǔ)文；滲透

隨著新課程改革的不斷深入，尤其是信息化時(shí)代的來(lái)臨，越來(lái)越多的外來(lái)文化滲透進(jìn)來(lái)，對(duì)人們思想狀態(tài)造成很大的影響。例如，很多國(guó)外節(jié)日對(duì)我國(guó)民眾影響頗深，一些孩子甚至對(duì)傳統(tǒng)文化不屑一顧。小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于傳統(tǒng)文化傳播、傳承很有幫助。

1充分利用古詩(shī)教學(xué)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)

古詩(shī)文是典型的傳統(tǒng)文化，人們常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，可見(jiàn)傳統(tǒng)的古詩(shī)文對(duì)學(xué)生作文的幫助有多大，好多古詩(shī)無(wú)論從語(yǔ)言、情節(jié)、韻味方面都對(duì)學(xué)生的審美、鑒賞有幫助，如一年級(jí)上學(xué)期的古詩(shī)《山村》“一去二三里，煙村四五家，門(mén)前六七村，八九十枝花”這首極富詩(shī)情畫(huà)意的傳統(tǒng)古詩(shī)文化對(duì)學(xué)生的想像能力，數(shù)字概念是一個(gè)多么大的幫助，同時(shí)好的古詩(shī)朗朗上口，韻味十足，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也可以借此提高學(xué)生的朗讀能力。

品讀古詩(shī)，能使學(xué)生感受到中華民族語(yǔ)言的精美與豐富，感受到民族文化底蘊(yùn)的神采之所在。同時(shí)，古詩(shī)文中蘊(yùn)含著的強(qiáng)大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，塑造學(xué)生美好的心靈，起到不可低估的作用。我校古詩(shī)文誦讀的有效開(kāi)展，給學(xué)生開(kāi)啟了思想的窗口，拓展了學(xué)生感受的空間，讓學(xué)生全身心地沐浴在傳統(tǒng)文學(xué)教育中，道德和情操受到了熏陶。教學(xué)中，我與學(xué)生一起查閱相關(guān)資料，了解詩(shī)人的生平事跡，初步感悟詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心境。學(xué)生不但了解了一些作者相關(guān)的作品，拓展了知識(shí)，更為理解這首詩(shī)奠定了正確的情感基調(diào)，有利于更深入的理解詩(shī)境體會(huì)詩(shī)情。

由于學(xué)生深愛(ài)上了古詩(shī)詞，自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)識(shí)了許多著名詩(shī)人，積累許多好詞佳句。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的精神財(cái)富。有的孩子能背誦岳飛的《滿江紅》，被岳飛精忠報(bào)國(guó)的氣節(jié)所感動(dòng)，受到了深刻的教育。有的孩子認(rèn)識(shí)了范仲淹，被他“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚情懷所折服。有的孩子認(rèn)識(shí)了李清照，懂得了一個(gè)女詞人一樣可以擁有大丈夫的胸襟……

學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感及感悟能力進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)和效果。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了語(yǔ)感，發(fā)展了能力，提高了文化素養(yǎng)。祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化必將滋潤(rùn)我們的新一代。古詩(shī)學(xué)習(xí)必將使我們的學(xué)生受益匪淺，必將我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

2在閱讀教學(xué)中挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

一年級(jí)下冊(cè)的《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫(xiě)成的一首韻文識(shí)字，短文以厚重的中華傳統(tǒng)文化為背景進(jìn)行改編，使識(shí)字教材的意義顯得更為深遠(yuǎn)，這樣的識(shí)字教材不僅為學(xué)生識(shí)字提供了很好的語(yǔ)言環(huán)境，而且也為他們感受中華傳統(tǒng)文化提供了契機(jī)。這首兒歌節(jié)奏輕快，有問(wèn)有答，讀起來(lái)朗朗上口，富有韻律美。因此，在教學(xué)中可以根據(jù)文中不同的句式，采用多種形式組織學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，了解中國(guó)的姓氏。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的姓氏還有所不同——一個(gè)字的姓是單姓，兩個(gè)字的姓氏是復(fù)姓。在學(xué)習(xí)復(fù)姓的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史上有名的復(fù)姓人物，學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)，比如小朋友們耳熟能詳?shù)穆斆鳈C(jī)智、砸缸救人的司馬光；三國(guó)時(shí)期神機(jī)妙算的蜀國(guó)軍師諸葛亮，還有北宋大文學(xué)家歐陽(yáng)修……

一年級(jí)下冊(cè)的《端午粽》主要寫(xiě)了端午節(jié)外婆包粽子，分給鄰居粽子吃及端午節(jié)的意義。在教學(xué)時(shí)可以抓住三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘：一是“一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去”每逢佳節(jié)，我們中華民族的傳統(tǒng)就是要合家團(tuán)聚，現(xiàn)在國(guó)家法定端午假期，就是這個(gè)原因；二是“外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃”，遠(yuǎn)親不如近鄰，鄰居友好和睦相處是中華民族的傳統(tǒng)美德；三是“長(zhǎng)大了我才知道，人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說(shuō)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原”，這里要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，還可以以幻燈片或動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生了解屈原的偉大事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

3利用綜合訓(xùn)練的契機(jī)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)

我們還可以利用語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)或綜合性學(xué)習(xí)的形式，以某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

在端午節(jié)來(lái)臨之際，引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，如端午節(jié)有哪些別名？端午節(jié)的來(lái)歷及與哪些著名的人物有關(guān)？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？在查詢的基礎(chǔ)上整理資料、撰寫(xiě)報(bào)告，以網(wǎng)頁(yè)、演示文稿等形式進(jìn)行交流。還可以看《屈原》、唱《橘頌》、吟詩(shī)詞、賽龍舟、選艾葉、佩香囊、吃粽子……一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，從查詢資料到實(shí)踐體驗(yàn)，可以安排一個(gè)較長(zhǎng)的周期，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在營(yíng)造節(jié)日氛圍的過(guò)程中感受特有的民族風(fēng)情。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有計(jì)劃地去探究、去實(shí)踐體驗(yàn)，這樣的文化傳承是意義深遠(yuǎn)的。

4總結(jié)

通過(guò)上述分析可知，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展中，世界文化呈現(xiàn)多元化延續(xù)，民族文化傳承也面臨更加關(guān)鍵的時(shí)刻。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化給予學(xué)生熏陶，讓學(xué)生從中吸取精神養(yǎng)料，樹(shù)立健康積極的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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