陳翠清

【摘要】隨著新課改的層層深入，教學(xué)過程中的教學(xué)評價(jià)也是很重要的。形成性評價(jià)在英語教學(xué)中，可以讓教師全面了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，還能幫助到學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。因此，本文作者以形成性評價(jià)為論點(diǎn)，探討如何有效地開展小學(xué)英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】形成性評價(jià);英語教學(xué);評價(jià)檔案

一、形成性評價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)的重要性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價(jià)的主體。艾瑞克森認(rèn)為：“兒童在學(xué)習(xí)上不斷取得成功，又經(jīng)常得到同齡人或成人的獎(jiǎng)勵(lì)，就能形成積極的品質(zhì)?！苯處熗ㄟ^在教學(xué)中應(yīng)用開展形成性評價(jià)，能夠有效的針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和所取得的成績，以及學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面做出評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生、老師、家長之間的交流。

二、多元化評價(jià)，優(yōu)化教學(xué)過程

1.教師評價(jià)。教師通過對英語課教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，及時(shí)了解教學(xué)水平，課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的程度，為進(jìn)一步改善教學(xué)提供依據(jù)。

①根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的四會(huì)單詞、句型，通過課堂提問及學(xué)生的聽、說、讀、寫技能檢查評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

②結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過課堂表現(xiàn)，課堂檢測，課后作業(yè)等進(jìn)行評價(jià)。課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生的參與興趣、熱情，表達(dá)語音清晰程度，聲音洪亮程度，語感等方面進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)將隨堂小測的測試結(jié)果納入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，用以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。檢查學(xué)生的課后作業(yè)，除了要檢查是否正確，還應(yīng)該注意學(xué)生的完成態(tài)度，書寫情況等。

2.學(xué)生自評和學(xué)生互評。為了達(dá)到“以評促優(yōu)（秀）”“以評促進(jìn)（步）”的教學(xué)效果，筆者把所教的班級分成八小組，每組每月評選一位小組長，要求小組長依據(jù)組員的整個(gè)學(xué)習(xí)過程的整體表現(xiàn)做好情況記錄工作。這樣的形式能讓他們看到自己小組的優(yōu)勢和自己今后努力的方向。

學(xué)生自評和學(xué)生互評能夠幫助教師更好的了解學(xué)生每個(gè)單元或者每個(gè)課時(shí)所學(xué)的英語知識，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，教師可以根據(jù)這些問題給予學(xué)生相應(yīng)的輔道與指正。

3.家長評價(jià)。學(xué)生平時(shí)在家庭中的學(xué)習(xí)情況跟學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中也起著十分重要的作用。通過家長的評價(jià)，教師可以了解到學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，有效地為教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考。為此，建議教師在教學(xué)過程中設(shè)置家長評價(jià)表，這樣教師就可以通過家長評價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、形成性評價(jià)方法應(yīng)注意事項(xiàng)

形成性評價(jià)有幾種性質(zhì)，教師對學(xué)生的評價(jià)要把握課堂評價(jià)的時(shí)機(jī)，留給學(xué)生思考時(shí)間，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、促進(jìn)、引導(dǎo)等作用，讓學(xué)生有歸屬感、成功感。在新的課程中，教師對學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)的方法主要有：1.語言激勵(lì)性評價(jià)。在英語教學(xué)的過程中，如Good！ /Wonderful！ /Good job！…普普通通的言語也會(huì)令學(xué)生感覺到教師對他們的尊重與欣賞，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。給學(xué)生點(diǎn)耐心，評價(jià)緩些點(diǎn)，對促進(jìn)學(xué)生思考與反思能力有所幫助，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.榮譽(yù)激勵(lì)性評價(jià)。為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可利用榮譽(yù)激勵(lì)性評價(jià)方式，在班級中公示表揚(yáng)信或獎(jiǎng)勵(lì)一些精美的貼紙或小禮物等多種方式，都可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語自信心的建立，并提高學(xué)習(xí)英語的能力。

3.姿體語言激勵(lì)性評價(jià)。在課堂上，如學(xué)生積極回答問題，不管對錯(cuò)與否，只要大膽回答，老師及時(shí)對他（她）的大膽回答問題的行為給予肯定。比如學(xué)生回答正確，老師可以立馬豎起大拇指，說：“You're very clever ！”“You're? lovely ！”若回答錯(cuò)誤，摸摸他（她）的小腦袋或輕輕地拍拍其肩膀，表揚(yáng)其真勇敢，大膽表達(dá)自己的想法，并鼓勵(lì)說：“You will do it better next time.”?

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)激勵(lì)性評價(jià)。教師把一些任務(wù)交給學(xué)生，讓他們運(yùn)用所學(xué)的語言來完成。例如，教學(xué)教育科學(xué)出版社出版的四年級英語下冊Module 3《Days of the week》時(shí)，筆者把學(xué)生分成幾個(gè)小組，扮演小記者去采訪同學(xué)或老師一周的活動(dòng)，然后向全班展示自己的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生完成任務(wù)后，教師當(dāng)面批改，用紅筆打個(gè)大√，寫上分?jǐn)?shù)等級A、B等，讓學(xué)生有成功的喜悅感與成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

四、形成性評價(jià)是否可持續(xù)發(fā)展性

形成性評價(jià)主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地掌握英語學(xué)習(xí)方法，對于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有所幫助，課內(nèi)的評價(jià)延續(xù)到課外評價(jià)，課外建立教師評價(jià)檔案、學(xué)生評價(jià)檔案，是對教師課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的跟蹤評價(jià)，使形成性評價(jià)具有可持續(xù)發(fā)展性。

1.如何建立教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)檔案

在教學(xué)過程中，為什么要建立教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)檔案呢？因?yàn)檫@樣可以讓教師了解自己課堂教學(xué)的水平、教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里，有效地了解教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)度，從而進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)水平。

如何建立教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)檔案，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是否適當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué);教學(xué)順序是否適當(dāng);在教學(xué)過程中，教師是否注重學(xué)生英語的聽、寫、讀、說這些方面能力的培養(yǎng);是否讓學(xué)生有體驗(yàn)英語的機(jī)會(huì);②教學(xué)效果如何。教師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生對所學(xué)知識熟練的程度;學(xué)生的聽、寫、讀、說能力是否得到提高;學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是否增加等。

建立教學(xué)質(zhì)量評價(jià)檔案，除了教師自己對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)效果進(jìn)行自評，同時(shí)也可以讓學(xué)生、同事參與評價(jià)。

2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，教師可了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語已取得的成績、存在的問題，作為改進(jìn)教學(xué)方式的參考材料;對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行追蹤，從中可以檢測學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，這樣便于教師以及家長了解其學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況。不僅重視認(rèn)知方面，也重視學(xué)生情感培養(yǎng)。

建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案主要從以下幾個(gè)方面入手：①注重學(xué)前評估。學(xué)前評估是診斷性的，主要是在教學(xué)某教學(xué)內(nèi)容時(shí)，了解學(xué)生已有的知識，讓教學(xué)更有針對性，教師在進(jìn)行學(xué)前評估時(shí)，通?？梢越Y(jié)合課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案來進(jìn)行。

②注重平時(shí)考查的多樣化。平時(shí)考查，其目的是為了讓教師了解學(xué)生，對學(xué)生所學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改正?？疾榈男问?，可以通過口頭測試、筆頭練習(xí)、實(shí)際操練。在對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的記錄中，主要是記錄考查活動(dòng)。如：課文朗讀、游戲活動(dòng)、角色扮演、小組合作等參與的次數(shù)與得分。

③注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生自己制作每周學(xué)習(xí)英語評價(jià)表，由教師、家長、學(xué)生參與。主要從聽英語錄音朗讀、朗讀英語課文、口語練習(xí)、課外閱讀等方面的學(xué)習(xí)實(shí)踐，并加上家長、教師、學(xué)生自己對學(xué)生的鼓勵(lì)性寄語。

五、結(jié)語

通過建立形成性評價(jià)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以清楚地了解學(xué)生對英語知識的掌握情況，對學(xué)生的語言技能、知識、情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略等進(jìn)行全方位的評價(jià)，使英語教學(xué)在不斷的測評、反饋、調(diào)整的過程中趨于完善，最后達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)。

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