黎鋒

【摘要】音樂(lè)有教化、調(diào)節(jié)和愉悅身心的作用，故而作為重要的藝術(shù)課程，音樂(lè)的德育功能十分被大家看重。音樂(lè)潛移默化的影響力很強(qiáng)，故而如何讓音樂(lè)德育之音常奏起，筆者結(jié)合小學(xué)生課程教學(xué)實(shí)況進(jìn)行了初步的總結(jié)和探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);德育;身心發(fā)展

近幾年新課改提出了德育融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中的觀點(diǎn)，作為藝術(shù)課程，音樂(lè)在塑造健康人格、增強(qiáng)審美能力、教化學(xué)生向真善美靠近有一定的優(yōu)勢(shì)。但并不是所有的課堂都重視德育或能取得較好的效果，以下是筆者的研究與分享。

一、德育融入音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題

歸納問(wèn)題對(duì)癥下藥，是解決德育與音樂(lè)課不相融的關(guān)鍵，因而筆者總結(jié)了下列幾種問(wèn)題情境。

1.音樂(lè)的德育功能弱化

音樂(lè)德育的功能不僅指教化學(xué)生培養(yǎng)正確而全面的價(jià)值觀，還包括熏陶學(xué)生的耐心、愛(ài)心和審美情緒等。但縱觀當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生的生活基本無(wú)經(jīng)濟(jì)壓力，卻因各種原因?qū)е戮袷臣Z比較匱乏，所以如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，用音樂(lè)填補(bǔ)內(nèi)心的情感等，這是目前音樂(lè)教育功能的短板，更是音樂(lè)老師在研究音樂(lè)德育功能時(shí)要思考的。

2.音樂(lè)的德育內(nèi)容老舊

學(xué)生在生活中對(duì)環(huán)保節(jié)約、孝順、互敬互愛(ài)等常規(guī)的價(jià)值觀耳熟能詳，而且上述的價(jià)值觀在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中也進(jìn)行過(guò)說(shuō)教與滲透，所以目前音樂(lè)的德育教學(xué)依舊老生常談，則學(xué)生會(huì)比較厭煩了。讓課堂內(nèi)容創(chuàng)新、生活化，那么學(xué)生則易于接受新而趣味的學(xué)習(xí)的方式與內(nèi)容。只有價(jià)值觀認(rèn)同并內(nèi)化，只有學(xué)生的心與老師的心交匯，才會(huì)產(chǎn)生德育的愛(ài)的力量。

3.音樂(lè)德育與生活聯(lián)系不緊密

教條主義、生活與所學(xué)聯(lián)系不緊密的學(xué)習(xí)，都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得不切實(shí)際，所以要改變這一困境，要利用好當(dāng)前的教材，主動(dòng)研究生活化而且有效的教學(xué)方式。例如，對(duì)于時(shí)隔久遠(yuǎn)的“年代代溝”，老師也應(yīng)該借助多媒體再現(xiàn)場(chǎng)景、去尋找生活化的氣息，從而讓學(xué)生更能產(chǎn)生共鳴和觸動(dòng)。

二、德育融入音樂(lè)教學(xué)的方法

德育融入音樂(lè)教學(xué)中需要老師的引導(dǎo)，更需要學(xué)生這個(gè)主體的積極的參與。所以以下將以課例進(jìn)行枚舉，詳細(xì)介紹筆者如何針對(duì)上述問(wèn)題，在課堂中開(kāi)發(fā)德育的豐富性、學(xué)生的積極性，如何落實(shí)方法的創(chuàng)新性。

1.思想建設(shè)，系統(tǒng)培育

針對(duì)當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生德育發(fā)展不均衡的情況，筆者建議學(xué)校及老師要提高認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在計(jì)劃、任務(wù)、項(xiàng)目活動(dòng)上重視思想建設(shè)。

第一，要結(jié)合各學(xué)科特色，制定系統(tǒng)而完整的德育發(fā)展教學(xué)計(jì)劃和策略。如根據(jù)小學(xué)生在低、中、高各階段所表現(xiàn)出的身心發(fā)展特點(diǎn)，分別制定針對(duì)性的德育教學(xué)目標(biāo)。而筆者所在的六年級(jí)則會(huì)鼓勵(lì)孩子擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)各種音樂(lè)培養(yǎng)情操，了解不同的音樂(lè)家親近音樂(lè)創(chuàng)造。

第二，要豐富德育教學(xué)的各種活動(dòng)。如3月學(xué)雷鋒小榜樣、4月運(yùn)動(dòng)精神月等，設(shè)置不同主題倡導(dǎo)各年級(jí)參賽。音樂(lè)也可以以匯演、班會(huì)等形式創(chuàng)新地出現(xiàn)在活動(dòng)中，弘揚(yáng)身邊的德藝雙馨好榜樣需要氛圍更需要精神的鼓舞。

第三，借助家長(zhǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的力量，讓學(xué)生生活在一個(gè)互助互愛(ài)、積極向上的環(huán)境中。學(xué)生可以用小視頻、圖片等方式與家長(zhǎng)共同參與到活動(dòng)里，更可以分享與音樂(lè)德育相關(guān)的故事，那么潛移默化中家班共育實(shí)現(xiàn)了，德育與生活也互相結(jié)合了。如《關(guān)山月》的古曲聆聽(tīng)課后，老師可以讓學(xué)生分享自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)古風(fēng)古曲，推薦給家人一起賞析。

2.深挖教材，豐富內(nèi)容

課改后的教材實(shí)行了主題教學(xué)，不同單元的主體韻味十足且內(nèi)容多樣，所以深挖教材、合理補(bǔ)償、不斷豐富，才能讓學(xué)生感受到生活里離不開(kāi)音樂(lè)，“音樂(lè)源于生活而愉悅生活”。

如，《但愿人長(zhǎng)久》的聆聽(tīng)中，老師可以讓大家聽(tīng)曲、演唱會(huì)，也可以扮演古人配景吟誦，讓大家體會(huì)到其中“團(tuán)圓團(tuán)聚”的意思。同時(shí)展示了漫畫(huà)“現(xiàn)代式團(tuán)聚——手機(jī)和WiFi的團(tuán)聚”，問(wèn)大家“你們是抬頭望月多還是低頭看手機(jī)更多”？這樣的拓展能讓大家認(rèn)識(shí)到陪伴、孝順的意義，而不能只是身回心不回，或與老人、家人一言不合就覺(jué)得他們的思想和方式太“l(fā)ow”。如，《游子吟》的學(xué)習(xí)中，老師可以給大家提供很多影視的片段，讓學(xué)生明白歌曲和寫(xiě)作一樣，要感受到身邊的愛(ài)與溫暖，才能寫(xiě)出動(dòng)人的歌曲來(lái)?！芭R行密密縫”是若干個(gè)母親的化身，所以才能被無(wú)數(shù)次傳唱至今。

3.音樂(lè)療法，發(fā)展心理

心理疏導(dǎo)可以用音樂(lè)的方法，音樂(lè)能通過(guò)深切的共鳴和無(wú)聲的語(yǔ)言讓心舒適溫暖。所以鑒于學(xué)生都喜歡音樂(lè)這股“暖流”，非常熱愛(ài)音樂(lè)課程，故而老師要重視借助音樂(lè)課引導(dǎo)學(xué)生身心向陽(yáng)光健康的方向發(fā)展，循序漸進(jìn)地重視起音樂(lè)對(duì)學(xué)生情緒情感的情緒、調(diào)節(jié)情緒等功能，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的抗逆力、堅(jiān)強(qiáng)和韌性。

《守住這一片陽(yáng)光》這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，老師給學(xué)生普及了一個(gè)生活里的怪現(xiàn)象：“你今天出門遇見(jiàn)了不開(kāi)心的事情，然后心情不好，后來(lái)就又更加奇怪，總是不順心、總是遇見(jiàn)不開(kāi)心的事情”。其實(shí)這是“吸引力法則”，你越是集中注意關(guān)注一些事情，然后就給自己帶來(lái)了壞情緒和影響，反之你關(guān)注開(kāi)心的，有可能后面都很順利。如果像歌詞寫(xiě)的那樣，你看得見(jiàn)美麗的世界，發(fā)現(xiàn)美好的一切，內(nèi)心充滿了“生機(jī)、希望”，就會(huì)真正“守住了這一片陽(yáng)光”。所謂清除內(nèi)心的“心理垃圾”，裝滿“陽(yáng)光和幸?！钡男睦碚{(diào)節(jié)辦法，亦是同樣的道理。

4.傳統(tǒng)新解，翻新老歌

隨著多媒體等新教具的運(yùn)用，課堂形式和內(nèi)容的創(chuàng)新顯得極其必要。所以，有時(shí)候?yàn)榱俗寖?nèi)容更加貼近生活，筆者非常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編或大膽演繹。學(xué)生在唱出不一樣的味道的同時(shí)，其實(shí)也是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的塑造，用翻新的形式表達(dá)出陶冶情操的作用，增加了他們的自信心。

如老師可以借鑒《我是歌手》等活動(dòng)套用到課堂。筆者曾經(jīng)讓學(xué)生改編歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》，學(xué)生創(chuàng)編出《永遠(yuǎn)是師生》《永遠(yuǎn)是親人》來(lái)歌頌自己身邊的親情;還有的學(xué)生給歌曲加了一段rap介紹自己和知己朋友的故事，而歌曲的內(nèi)容則變?yōu)榱烁叱杯h(huán)節(jié)，趣味橫生。

在《明天會(huì)更好》的歌曲，學(xué)生進(jìn)行了歌曲串唱。老師用不同的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要積極塑造強(qiáng)大的內(nèi)心，讓自己的情緒更加穩(wěn)定發(fā)展，為了給自己更好的明天。

5.多樣活動(dòng)，錘煉真心

唱給自己聽(tīng)，也唱給大家庭;在班里唱得快樂(lè)，在班外唱得激情和用心。這是筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多樣音樂(lè)活動(dòng)的宗旨，也是學(xué)生與筆者共同默認(rèn)的歌唱原則。

其實(shí)音樂(lè)活動(dòng)形式很多，而近來(lái)筆者最推薦的則是用音樂(lè)的形式做別樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，身體力行地踐行音樂(lè)呼吁的“真善美、奉獻(xiàn)”等德育精神。結(jié)合不同的節(jié)日，針對(duì)不同的志愿服務(wù)對(duì)象，學(xué)生發(fā)揮了自己的耐心和熱情。如探望敬老院的老人，知道他們喜歡聽(tīng)老歌，于是學(xué)生學(xué)了很多紅歌、老歌，《難忘今宵》也是屢屢被點(diǎn)贊的歌曲?？彀宕钆鋜ap歌頌新時(shí)代的雷鋒是我們班會(huì)的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生意識(shí)到樂(lè)器可以很簡(jiǎn)單、快樂(lè)可以很容易實(shí)現(xiàn)。

同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)，有時(shí)候我們還會(huì)自己錄制歌曲，制作感恩節(jié)等的特別“歌聲”禮物;回歸童真，兒童節(jié)會(huì)扮演《葫蘆娃》的cosplay，讓學(xué)生演繹里面的歌曲。隨性的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生能有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的愛(ài)心與特長(zhǎng)，更能讓學(xué)生的人格得到全面塑造。而在服務(wù)的過(guò)程里，別人能感受學(xué)生的真心，給學(xué)生難忘的回饋。親自踐行得到的回報(bào)，是對(duì)學(xué)生德育最大的鼓舞。

傳授德育內(nèi)容要方法創(chuàng)新，要內(nèi)容豐富，更要激發(fā)學(xué)生的參與性。不知不覺(jué)中內(nèi)化，潛移默化里認(rèn)同，曉之以理、動(dòng)之以情，才是音樂(lè)課德育的最佳效果，才能培育出新時(shí)代需要的德藝雙馨的人才。所以智慧型的德育課堂需要生活化、趣味化和多樣化，更需要大家的不斷探索與研究。

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