后艷梅

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。當(dāng)教師在探究英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法時(shí)，必須結(jié)合新課改的大背景下現(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)模式中，傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新教學(xué)要求，也難以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，筆者以體驗(yàn)式教學(xué)方法為例，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，探究體驗(yàn)式教學(xué)方法的有效應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 閱讀 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0174-01

1.前言

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，不能將閱讀教學(xué)和其它方面的教學(xué)內(nèi)容孤立起來(lái)，而應(yīng)該觸類旁通，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)體系，形成完善的英語(yǔ)學(xué)科思維。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要挖掘豐富的教學(xué)資源，立足于英語(yǔ)文本，提煉閱讀信息，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)?；诖耍P者認(rèn)為運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感知能力和知識(shí)遷移能力。在課堂教學(xué)中建立系統(tǒng)完善、結(jié)構(gòu)完整、思維清晰的英語(yǔ)閱讀模式。

2.體驗(yàn)式教學(xué)原理和要點(diǎn)

（1）體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)是一種典型的過(guò)程性教學(xué)方法。教師在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，必須了解體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵。從教育理論層面來(lái)分析，體驗(yàn)式教學(xué)關(guān)注兩個(gè)元素：一是有效的互動(dòng)性，即在課堂教學(xué)中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，創(chuàng)造師生雙向互動(dòng)的機(jī)會(huì)。而且這種互動(dòng)必須是有效的互動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)運(yùn)用提問(wèn)的形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這只是一種互動(dòng)形式，除此之外，教師還要和學(xué)生平等對(duì)話。二是情感的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師與學(xué)生的交流，同學(xué)之間的交流都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們?cè)趯?shí)施體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠收獲知識(shí)，同時(shí)也要感到趣味性。當(dāng)學(xué)生的思維被教學(xué)活動(dòng)影響時(shí)，這種影響是積極方面的影響，學(xué)生就能夠產(chǎn)生興奮感，更加愿意參與到閱讀活動(dòng)中。

（2）體驗(yàn)式教學(xué)要點(diǎn)

任何教學(xué)方法都需要結(jié)合課堂環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行探索和設(shè)計(jì)。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我們運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)要關(guān)注一個(gè)問(wèn)題：1、過(guò)程性體驗(yàn)，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要學(xué)生參與，沒有學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)就如同空中樓閣。那么，我們?cè)趯?shí)施體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)，就要關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性體驗(yàn)。2、情感體驗(yàn)，情感態(tài)度是英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要的維度。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀活動(dòng)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的情感態(tài)度。小學(xué)生的認(rèn)知層次比較低，他們對(duì)直觀的事物更加感興趣，對(duì)新鮮的東西充滿好奇。我們可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

3.體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施措施

（1）創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化閱讀體驗(yàn)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開良好的氛圍，尤其是語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常大。在英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境中，如何引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力？我們應(yīng)該在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀Seeing The Doctor 時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀文本改成英文課本劇，營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生結(jié)合閱讀信息，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用英語(yǔ)表演課本劇。學(xué)生在閱讀中初步掌握文本信息，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，情景再現(xiàn)，英文對(duì)話，加深對(duì)英語(yǔ)課文的理解，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）設(shè)計(jì)游戲，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不同的體驗(yàn)式活動(dòng)，增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的趣味性。小學(xué)生的天性就是好動(dòng)貪玩。那么，我們針對(duì)學(xué)生這一特性，抓住學(xué)生的心理傾向，制定游戲化教學(xué)模式，將體驗(yàn)式教學(xué)與游戲化教學(xué)有機(jī)融合，讓學(xué)體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)寓教于樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提升閱讀活動(dòng)的參與性。例如，在進(jìn)行In The Kitchen的閱讀教學(xué)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生齊讀文章，掌握重要的單詞和語(yǔ)法知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)文本的信息還不能更好地理解，那么，教師就可以開展“小小廚師”的游戲，組織學(xué)生分成小組模擬廚師的身份，擔(dān)任“廚師”的學(xué)生要結(jié)合課文內(nèi)容向大家介紹食材以及制作的方法，扮演“食客”的學(xué)生要分享品嘗的感受和體驗(yàn)，尤其是食物的味道。通過(guò)開展游戲化閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（3）開展討論，提升閱讀體驗(yàn)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中，提升學(xué)生的信息處理、語(yǔ)言感知、表達(dá)交流能力。那么，在閱讀指導(dǎo)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式，需要我們探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，我們可以開展討論活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣。那么，通過(guò)開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入閱讀活動(dòng)中，給每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺(tái)。例如，我們?cè)谝龑?dǎo)My Parents的閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用討論式的模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行討論，并且結(jié)合自己與父母的生活經(jīng)歷，談一談自己的看法。然后，引導(dǎo)學(xué)生將各自的討論結(jié)果和觀點(diǎn)寫成英文小文章，并且以“My Parents”為主題進(jìn)行演講。

4.小結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性的教學(xué)模式。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，不僅能夠促使學(xué)生參與到英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中，還能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感知能力，提升閱讀教學(xué)的效率。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合閱讀內(nèi)容，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，探索行之有效的教學(xué)方法和策略。

參考文獻(xiàn)

[1]雷曉慧.支架式理論與小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)隱性分層閱讀教學(xué)實(shí)踐探討[J].中國(guó)民航飛行學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）