卓穎

摘 要：“微課”是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)實(shí)踐的要求，以視頻為主要載體的一種全新的教學(xué)模式。將“微課”應(yīng)用到初中歷史課程中，有助于學(xué)生更加直觀清楚了解所要學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，“微課”的視頻播放，更有利于加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握。在歷史課堂教學(xué)中，“微課”更是發(fā)揮著無(wú)可比擬的重要作用，將繁雜的歷史知識(shí)形象簡(jiǎn)單化，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“微課” 歷史教學(xué) 初中

【中圖分類號(hào)】G 633.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0120-01

歷史是一門(mén)重要的課程，歷史是了解一個(gè)民族歷史發(fā)展的有效途徑，因此，學(xué)好歷史知識(shí)是十分必要的。但是，歷史課程的時(shí)間節(jié)點(diǎn)多而反復(fù)，知識(shí)密度較大，如何提高歷史學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵和緊迫的，這就要求歷史課堂教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，“微課”的出現(xiàn)恰好可以解決這一難題，“微課”以其形象生動(dòng)的特點(diǎn)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣。

1.微課教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的積極作用

隨著新課改的推進(jìn)，“微課”應(yīng)運(yùn)而生，“微課”以其全新的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)特點(diǎn)受到師生的廣泛關(guān)注，因此，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用“微課”可以迅速吸引學(xué)生的注意力，就在學(xué)生將注意力全部放在“微課”上的時(shí)候，歷史教師要把握住時(shí)機(jī)，將歷史知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)教授給學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，就是在學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)最良好的情況下，把握最佳時(shí)機(jī)將歷史知識(shí)有效的教授給學(xué)生，通過(guò)不斷應(yīng)用總結(jié)得出結(jié)論，“微課”在初中歷史課堂教學(xué)中，有著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和獲得良好課堂質(zhì)量的積極作用。

2.將微課與初中歷史教學(xué)更好的結(jié)合在一起

（1）有效引入微課資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)今，科學(xué)技術(shù)不斷更新發(fā)展，多種娛樂(lè)方式爭(zhēng)先涌現(xiàn)，隨著人們生活水平的提高和思想的開(kāi)放，學(xué)生大多通過(guò)看電影和玩游戲進(jìn)行娛樂(lè)，鑒于這一特點(diǎn)，我們可以將電影或者電視劇剪輯制作成微課資源，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《辛亥革命》這堂課的時(shí)候，就可以把電影《辛亥革命》的影視片段進(jìn)行剪輯，制作成微課素材。電影片段中將慈禧太后宣布退位的時(shí)候，溥儀的狀態(tài)還有各位大臣的狀態(tài)展現(xiàn)的淋漓盡致，從影片中不難看出晚清時(shí)期，清王朝內(nèi)憂外患的背景以及清朝滅亡后將要發(fā)生的事件，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較多，如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式灌輸給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一時(shí)間沒(méi)有辦法好好消化吸收，但是通過(guò)對(duì)微課的觀看，可以直觀了解到清王朝滅亡的時(shí)間、背景以及原因，不僅不會(huì)覺(jué)得歷史知識(shí)點(diǎn)過(guò)于繁雜，而且還會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的記憶。在播放微課影片后，教師要適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而提高歷史學(xué)習(xí)效率。

（2）微課是對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)補(bǔ)充

雖然初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)微課的幫助，但是必須明確的是微課是對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)補(bǔ)充，而不是課堂教學(xué)的主要方式。歷史課程本質(zhì)上應(yīng)該是一門(mén)很有趣的學(xué)科，但實(shí)際上，學(xué)生們常常會(huì)感覺(jué)歷史課程很無(wú)聊。造成這種現(xiàn)象的原因是無(wú)法將學(xué)生的實(shí)際生活與歷史教材內(nèi)容相結(jié)合，同時(shí)，歷史本應(yīng)是連續(xù)不斷發(fā)展的，但是為了更好的教學(xué)，便將不同歷史時(shí)期的歷史事件分開(kāi)來(lái)講，使其各個(gè)部分都可以成為單獨(dú)的事件，這樣，他們之間的關(guān)聯(lián)就被拆分，成為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自然不會(huì)感受到事件的前因后果，也就無(wú)法有效地學(xué)習(xí)。通過(guò)微課對(duì)相關(guān)歷史事件進(jìn)行展示，包括圖片、視頻等，對(duì)歷史事件進(jìn)行很大程度的復(fù)原，使學(xué)生更直觀的了解歷史發(fā)生的背景，加深對(duì)歷史事件的理解，提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）在校園內(nèi)建立校園資源平臺(tái)

微課資源不僅可以用于課堂教學(xué)，而且可以幫助學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)踐。在當(dāng)今信息大爆炸的時(shí)代，各種資源參差不齊，目前，互聯(lián)網(wǎng)上存在著大量的微課資源，然而，微課資源的質(zhì)量是不平衡的，當(dāng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)相關(guān)的微課資源時(shí)，無(wú)法分辨其良莠，這就導(dǎo)致大量時(shí)間被耽誤。如果學(xué)校可以在校園內(nèi)建立自己的校園資源平臺(tái)，挑選出出類拔萃的微課資源，供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)，這樣就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)，為其制定適合的微課課程，微課課程的時(shí)間要盡可能簡(jiǎn)短，知識(shí)點(diǎn)要盡可能精煉集中，以便學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，教師在將微課制作完成后，上傳到校園內(nèi)部的資源平臺(tái)，方便學(xué)生在課后查閱，加強(qiáng)對(duì)已學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中引入微課，不僅可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)注意力集中起來(lái)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)的效率有著十分重要的作用。微課是新時(shí)代的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意雖然微課好處多多，但也僅僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，不可將其作為課堂教學(xué)的唯一方法。教師應(yīng)充分利用好微課資源的積極作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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