姜紅菊

【摘要】 ?掌握一門語言技術(shù)，不僅要能看懂，還要會(huì)用。反思性教學(xué)幫助教師提高英語寫作教學(xué)水平，增加教師在英語寫作教學(xué)中的感悟，分析利弊，找出優(yōu)劣勢，讓教師看清自己教學(xué)中的實(shí)際情況。幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】 ?反思性 教學(xué) 英語寫作 教師

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-124-01

反思性教學(xué)是一種思考經(jīng)驗(yàn)問題的方式，以教師教學(xué)為思考對(duì)象，要求教師做出理性選擇并對(duì)這些選擇具有相應(yīng)的承擔(dān)責(zé)任?，F(xiàn)代教育中教師對(duì)英語寫作教學(xué)采用反思性教學(xué)，增強(qiáng)了教師對(duì)教學(xué)情況的反思，反思自己教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題，好的方面、不好的方面，為自己教學(xué)提供改進(jìn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。提高學(xué)生在英語寫作方面的發(fā)展。

一、反思性教學(xué)在英語寫作教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）理清教學(xué)目標(biāo)

很多時(shí)候教師對(duì)于英語教學(xué)的目標(biāo)并不清晰，往往只根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，一步步跟著教學(xué)大綱走。大綱中要求什么教師就會(huì)教授什么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有具體的目標(biāo)規(guī)劃，只顧自己完成教學(xué)任務(wù)。教師在英語寫作方面的教學(xué)更是如此。反思性教學(xué)幫助教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行思考，思考大綱中提到的內(nèi)容，了解內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生英語寫作帶來什么幫助，如何要求。清楚自己根據(jù)大綱要求如何進(jìn)行教學(xué)，通過教學(xué)學(xué)生的英語寫作水平會(huì)達(dá)到一個(gè)什么樣的水平。幫助教師理清教學(xué)中的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生情況做出詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)劃，為學(xué)生建立一個(gè)良好的英語寫作課堂。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容

反思性教學(xué)幫助英語教師完善教學(xué)內(nèi)容。找到問題所在，讓教師針對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教學(xué)需要的材料進(jìn)行有效搜集，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。增加學(xué)生在學(xué)習(xí)上的素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)建設(shè)。反思性教學(xué)對(duì)教師在英語寫作教學(xué)中的幫助是巨大的，讓教師看清楚教材中需要補(bǔ)充的地方，有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)充。幫助學(xué)生完善英語寫作素材，擴(kuò)充英語寫作知識(shí)面，拓寬學(xué)生英語寫作視角。提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）幫助教師和學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

反思性教學(xué)幫助教師和學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，教師帶頭進(jìn)行反思，從另一種層面上審視自己的教學(xué)方法，為教學(xué)帶來新的契機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，反思自己在學(xué)習(xí)中的情況，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，找到自己問題所在，進(jìn)行合理改善，讓學(xué)生英語寫作方面得到更好的發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語寫作的理解，讓學(xué)生面對(duì)英語寫作題目能夠更加從容，寫出優(yōu)美的英語文章。

二、反思性教學(xué)在英語寫作中的應(yīng)用體會(huì)

（一）增加師生互動(dòng)

英語教師要具備專業(yè)的英語知識(shí)和教學(xué)水平，教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。英語教師在教學(xué)中采用反思性教學(xué)，增加師生在英語寫作中的互動(dòng)，為學(xué)生形成良好的英語寫作思維打下基礎(chǔ)。例如，某英語教師在進(jìn)行英語寫作設(shè)計(jì)時(shí)將反思性教學(xué)應(yīng)用其中，增加了學(xué)生分組討論的部分，在課程進(jìn)行到一定程度時(shí)讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，總結(jié)出自己對(duì)課程的理解，思考自己對(duì)內(nèi)容存在的問題。很好的發(fā)揮了反思性教學(xué)的作用。教師通過反思性教學(xué)增加了對(duì)學(xué)生的了解，知道學(xué)生在英語寫作方面的問題。幫助學(xué)生降低了在英語寫作方面的迷茫感，抒發(fā)學(xué)生在寫作方面的看法。讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的增加自己在英語寫作方面的能力。

（二）改進(jìn)英語寫作作業(yè)方式，提高學(xué)生寫作能力

反思性教學(xué)對(duì)英語寫作方式進(jìn)行了改善，為傳統(tǒng)英語寫作方式增加了新的元素，讓學(xué)生樂在其中，輕松掌握寫作技巧，提高自己寫作能力。傳統(tǒng)英語寫作方式主要以語法通順、單詞正確、段落合理為主要目的，反思性教學(xué)的應(yīng)用增加學(xué)生和教師對(duì)英語寫作的看法，讓他們辯證的看待英語寫作。發(fā)現(xiàn)英語寫作中的技巧，對(duì)好的語句進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶，運(yùn)用到自己的英語寫作中，形成自己獨(dú)特的寫作方式。發(fā)揮反思性教學(xué)在學(xué)生英語寫作中的作用。例如，傳統(tǒng)英語寫作時(shí)教師給出題目，學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行寫作，寫作過程中根據(jù)自己的理解進(jìn)行表述。作文上交后教師發(fā)現(xiàn)存在很多語法問題，學(xué)生想表述的內(nèi)容教師看不懂，猜都猜不到，讓教師對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了迷茫。當(dāng)作文下發(fā)后學(xué)生根據(jù)教師提供的評(píng)語找到自己的問題所在，但也并不知道該如何改進(jìn)，對(duì)自己在英語寫作上產(chǎn)生了迷茫。這時(shí)候若教師采用反思性教學(xué)，與學(xué)生一起進(jìn)行英語寫作研究，找到學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，教師針對(duì)情況列舉詳細(xì)的例子，正確的語法，幫助學(xué)生改善自己對(duì)問題的表述。對(duì)學(xué)生在英語寫作方面發(fā)揮積極作用，不但解決完了問題，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握了新的寫作方法，提高了學(xué)生寫作能力。體現(xiàn)了教師教學(xué)水平。

結(jié)束語

反思性教學(xué)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用是一種明智的選擇，幫助教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，幫助學(xué)生提高寫作水平。促進(jìn)英語教學(xué)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生形成英語寫作思維，提高學(xué)生在英語方面的造詣，體現(xiàn)反思性教學(xué)在英語教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值，展現(xiàn)教師的教學(xué)水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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