范蘭英

【摘要】 新課程強調(diào)學生是學習的主體，教師應該尊重學生的天性和需要，樹立以人為本的觀念。在信息技術(shù)這樣特殊的課堂里，如能充分激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設良好學習方式、利用學玩結(jié)合、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和道德教育等，使學生在這樣的課堂教學中品嘗到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，提高課堂效果！

【關(guān)鍵詞】 激趣;互助;學玩結(jié)合;創(chuàng)新能力;道德教育

信息技術(shù)課程與其他學科課程比較，有著鮮明的實踐性、綜合性、應用性，明顯的時代發(fā)展性，其課程內(nèi)容與社會生活實際密切相關(guān)，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。所以，在信息技術(shù)教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，提高教學效果，使學生在快樂學習中享受信息時代帶來的新體驗。

一、激發(fā)學生學習信息技術(shù)課的興趣

興趣是學好知識的前提。小學生對新生事物都充滿好奇心和求知欲，而信息技術(shù)這門新興起的課程無論在內(nèi)容、學習方法，還是學習結(jié)果等方面都有自身鮮明的特點，電腦里精美的圖案，有趣生動的畫面深深吸引了小學生的好奇心和求知欲。課前教師應抓住學生平時喜歡制作節(jié)日賀卡、設計墻報、畫畫等心理特征，設計出能夠引發(fā)學生興趣的教學設計。

例如，在“圖文混排”一課，可以通過學生親自動手制作生日卡、新年賀卡;打字課程制作校園墻報設計;學習圖畫工具時繪畫“我們的家園”。這些貼近生活的教學設計讓學生興趣大增，一個個躍躍欲試。教師還可以把每節(jié)課中的優(yōu)秀作品通過多媒體演示軟件展示給學生看，讓學生覺得只要認真努力地去做，自己也能做出這些精美的作品，從而激發(fā)了學生學習的興趣。

二、創(chuàng)設良好的互助學習方式，保持學習情趣

在一個教學主題的開始階段，教師要創(chuàng)設一個求知、探究的氛圍，激發(fā)學生探求的愿望和熱情，激活學生主動參與的積極性。在信息技術(shù)課上，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性。于是，在分組的基礎(chǔ)上，讓幾位先掌握的同學當 “小組長”，把他們分到各組中去，以小組為單位讓他們完成相同的任務。

比如，學習了“畫圖”內(nèi)容后，教師可分小組進行比賽，看哪組畫得最好，可能還有一部分學生對一些工具的使用沒有掌握好，由小組長帶領(lǐng)并指導他們，因此學生干勁十足，個個都爭著畫出最好的畫，課堂效果很好。這樣通過小組的互相學習，原來不會的也不知不覺學會了，既減輕了教師逐個輔導學生的壓力，又使“小組長”得到鍛煉，從而使所有的學生各得其所，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。

三、學與玩的結(jié)合，掌握操作技能

玩是孩子的天性，在玩中學，由淺入深，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。比如學習指法，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿學。所以我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩“金山打字通”，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，教師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。還可以利用一些趣味性與娛樂性強的小游戲來激發(fā)學生的興趣。

例如，字母打靶游戲、趣味迷宮、智慧拼圖、答題過關(guān)等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地練熟指法了，懂得了平時課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，使他們在游戲中學會了鍵盤的使用。這樣，不僅保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識，從而實現(xiàn)了學與玩的結(jié)合，牢固掌握所學知識。

四、在快樂學習中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維是思維的最高層次，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力是小學教學改革中一個非常重要的問題。沒有創(chuàng)新，人類就沒有今天的文明與發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此教師在教學過程中，借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探索式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

比如在學習使用“圖畫”這軟件時，我為了培養(yǎng)學生有求新、求異的思想，首先讓他們展示自己的作品并說出自己的設計思路，再讓其他同學發(fā)表意見，鼓勵大家一起試一試。而被展示的學生得到我的表揚，高興萬分，創(chuàng)作越來越起勁，就這樣，時間長了，學生的創(chuàng)作大膽了，也愿意動手嘗試了。再如在講畫一畫“我的家園”時，為了更好地激發(fā)學生進行創(chuàng)新，想象，我先用多媒體演示了幾何圖形搭建的小房子的圖畫，然后依次提出小房子分別由哪些圖形組成？你們還見過哪些形狀的房子呢？除了現(xiàn)實中的房子，你們還可以想象出什么樣的房子？這樣學生從剛才的表象出發(fā)進行想象，創(chuàng)新，形成新的東西，頭腦中也具備了新圖畫的大致形象，再讓學生在實踐操作中創(chuàng)造出來。這樣讓學生在快樂的學習氛圍中，既掌握所學知識，又讓學生看到自已創(chuàng)新的成果，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、加強信息道德的教育

當今的社會各種信息層出不窮，既有大量豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾;計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，小學生在“玩”中必然受到各方面的負面影響，因此在進行信息技術(shù)課同時，加強對學生使用信息技術(shù)的道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，負責任地使用信息技術(shù)。

信息技術(shù)課堂的活力是由學生自身參與才能產(chǎn)生的，充分發(fā)揮學生的主體，讓學生體驗到學習信息技術(shù)課的樂趣，這樣才會使學生學得更快，更輕松，信息技術(shù)課堂才會更快樂更高效！