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        淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

        2019-09-10 07:22:44赫思儒
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2019年7期
        關(guān)鍵詞:教育方法素質(zhì)教育初中數(shù)學(xué)

        赫思儒

        摘要:文章以愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,將其融入初中數(shù)學(xué)教學(xué),充分解讀素質(zhì)教育方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;教育方法

        一、初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育概述

        1.素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵

        所謂素質(zhì)教育,就是結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和綜合發(fā)展能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行符合其成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)教育,在幫助學(xué)生構(gòu)建較為完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系的過(guò)程中,進(jìn)而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)、生動(dòng)講解,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,不斷釋放其個(gè)人魅力,使其成為一個(gè)被他人、被社會(huì)認(rèn)可的人。總而言之,素質(zhì)教育就是在某種教學(xué)模式下,教師通過(guò)全方位的引導(dǎo),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的能力,包括身心發(fā)展和基本素養(yǎng)的提高,以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的世界,做一個(gè)對(duì)社會(huì)進(jìn)步、人類文明發(fā)展有用的人。

        2.開展素質(zhì)教育的必要性

        初中階段的學(xué)生正處于智力迅猛發(fā)展的階段,也正是這個(gè)時(shí)期,數(shù)學(xué)教學(xué)由具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育勢(shì)在必行。數(shù)學(xué)教學(xué)的顯著特征是生活性、邏輯性、條理性。學(xué)生智力迅猛發(fā)展的同時(shí),通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué),使學(xué)生將數(shù)學(xué)技能與生活常識(shí)相結(jié)合,有條理地處理生活中遇到的難題,無(wú)疑是一種提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。另外,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通常還需要學(xué)生用不同的思維方式解決問(wèn)題,而將此與素質(zhì)教育相結(jié)合,又可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和創(chuàng)造性思維。

        二、初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

        很多人認(rèn)為,思想道德教育是語(yǔ)文課堂的事情,殊不知數(shù)學(xué)課堂也要滲透。思想道德教育對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要,它決定著學(xué)生的發(fā)展方向,推動(dòng)著學(xué)生知識(shí)、能力的形成與發(fā)展。如何在數(shù)學(xué)課堂上恰如其分地進(jìn)行思想道德教育,值得每位教師深思。其中,愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育等應(yīng)該作為重點(diǎn)的素質(zhì)教育內(nèi)容。

        1.愛(ài)國(guó)主義教育

        愛(ài)國(guó)主義教育是應(yīng)該貫穿在所有學(xué)科教育內(nèi)的重要內(nèi)容。隨著國(guó)家大門的打開,我們積極地汲取西方文化和外來(lái)文明,但是這并不意味著文明要崇洋媚外,中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更需要發(fā)揚(yáng)光大。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,愛(ài)國(guó)主義教育需要每位教師深思熟慮,將其融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。愛(ài)國(guó)主義教育可以表現(xiàn)在將我們社會(huì)主義文明和國(guó)家正確指導(dǎo)等內(nèi)容編排在教材或者試題中,讓學(xué)生在潛移默化中既學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),又將愛(ài)國(guó)主義精神印刻在頭腦中。只有學(xué)生真正理解和熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化,了解中國(guó)基本國(guó)情,才能有方向、有針對(duì)性地為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力奮斗,這樣國(guó)家才會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

        2.辯證唯物主義教育

        辯證唯物主義觀點(diǎn)主要包括辯證唯物主義的世界是物質(zhì)的觀點(diǎn),對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn),運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn),量變到質(zhì)變的觀點(diǎn),相互聯(lián)系、相互制約的觀點(diǎn)這幾大類,而辯證唯物主義教育就是將這些觀點(diǎn)融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。初中數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的對(duì)立統(tǒng)一,如量變、質(zhì)變,運(yùn)動(dòng)變化,相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于挖掘這些因素,利用辯證的觀點(diǎn)來(lái)教學(xué),發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生更全面地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,做到一題多解,這樣學(xué)生能更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也提升了辯證思維能力。

        3.良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育

        授人以魚,不如授之以漁。教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教育的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)從來(lái)都不只是教育學(xué)生如何解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,更重要的是教育學(xué)生如何思考,如何從不同的角度解決同一個(gè)問(wèn)題,如何尋求最簡(jiǎn)便、最快捷的解決方式,如何簡(jiǎn)潔明了地將解決問(wèn)題的步驟呈現(xiàn)給學(xué)生,……這一連串的數(shù)學(xué)反應(yīng)如果學(xué)生能夠得心應(yīng)手地駕馭,那么其也必定能夠很好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。態(tài)度決定一切,端正、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,將會(huì)使學(xué)生受益終身。

        三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)之美

        教師的角色是領(lǐng)路人,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界上的各種美。數(shù)學(xué)之美也一樣,需要教師帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘。數(shù)學(xué)這門學(xué)科看似枯燥乏味,由一個(gè)個(gè)冷冰冰的數(shù)字和符號(hào)組成,殊不知學(xué)生如果用心領(lǐng)悟這些數(shù)字和符號(hào),它們可以通過(guò)結(jié)合發(fā)生一系列的反應(yīng),看似沒(méi)有聯(lián)系的東西,最終將相互配合而產(chǎn)生一個(gè)完美的答案。數(shù)學(xué)之美不僅是外形之美,它還包含一種含蓄、簡(jiǎn)約、和諧、獨(dú)特之美,獨(dú)一無(wú)二的運(yùn)算規(guī)則,和諧簡(jiǎn)約的表達(dá)方式,無(wú)一不滲透著數(shù)學(xué)含蓄而又奔放的美。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要利用思想道德教育的一些手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘數(shù)學(xué)之美,只有發(fā)現(xiàn)了這種美,學(xué)生才會(huì)發(fā)白內(nèi)心地喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科,在數(shù)學(xué)上突破自我,甚至發(fā)現(xiàn)更多的真理。

        總之,將素質(zhì)教育貫穿在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中十分關(guān)鍵,通過(guò)多方面的滲透,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高白己的綜合素質(zhì)。作為新時(shí)期的教工作者,我們肩上背負(fù)著為祖國(guó)繁榮昌盛培育出全面人才的重?fù)?dān),我們要與時(shí)俱進(jìn),要走在學(xué)生前列,將知識(shí)與技巧靈活地融合在一起,挖掘數(shù)學(xué)的底蘊(yùn),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美,為國(guó)家培養(yǎng)有用的、有能力的、有想法的、有夢(mèng)想的綜合型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫德莉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].林區(qū)教學(xué),2018( 11).

        [2]李茂福.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005(1).

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