孫衛(wèi)光

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和成果的重要保證。帶著極大的興趣去學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情，也能充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也就能充分的發(fā)揮出來。興趣不僅僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也能將學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力激發(fā)出來。

關(guān)鍵詞：激發(fā);學(xué)習(xí);興趣;學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)動(dòng)力

1 提高教師的素質(zhì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

第一、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，來提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)的更新，人類的發(fā)展，教師原有的知識(shí)基礎(chǔ)，已經(jīng)不能滿足教育教學(xué)發(fā)展要求。教師要想教好學(xué)生，必須不斷學(xué)習(xí)，豐富的課內(nèi)外知識(shí)，只有這樣，講起課來才能得心應(yīng)手，應(yīng)用自如。這樣才能把學(xué)生的注意力吸引到老師的身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二、教師要做好學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。后進(jìn)生對老師的話往往很敏感，有很強(qiáng)的自尊心，對教師懷有戒心，更容易產(chǎn)生逆反心理。如果教師說話不得當(dāng)，教育方法欠考慮，會(huì)導(dǎo)致他們厭學(xué)，甚至逃學(xué)，給教學(xué)造成很大的麻煩，令老師很頭疼。教師只有對他曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，才能誘發(fā)他們積極上進(jìn)的強(qiáng)烈求知欲。第三、以誠相待，用愛心激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

2 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力

做為教師一定要幫助學(xué)生樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)，而且還要幫助他們樹立近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 長遠(yuǎn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間自然也會(huì)比較長，但有長遠(yuǎn)的激勵(lì)作用。例如將來當(dāng)一名軍人、做一名導(dǎo)游、當(dāng)一名律師等都是長遠(yuǎn)目標(biāo)。有了長遠(yuǎn)目標(biāo)的激勵(lì)，就會(huì)對學(xué)習(xí)這些方面的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)興趣。近期目標(biāo)通常是比較具體，是能夠在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。如期中、期末考試要達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，學(xué)科成績考到多少分，總分要前進(jìn)多少名等等。這樣的近期目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)，就會(huì)在短期內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動(dòng)，提高學(xué)習(xí)成績。不管是遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還是近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都會(huì)很有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)習(xí)成績。教師在幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)時(shí)，要因材施教，因人而異。 要求他們的目標(biāo)不要太高，如果過高，實(shí)現(xiàn)不了，他們望而生畏，就會(huì)對學(xué)習(xí)失信心，也就不會(huì)有什么興趣。所以要幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生樹立他們能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

所以，教師在幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)他們的實(shí)際情況，選擇一個(gè)適當(dāng)能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣能實(shí)現(xiàn)的具體明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3 生動(dòng)活潑激情有趣的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。特別是“一言堂”“滿堂灌”，使教學(xué)枯燥無味，教師和學(xué)生之間也缺乏感情的交流，學(xué)生就很難對老師和所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，教師在教學(xué)時(shí)要摒棄這些落后的教學(xué)方式，運(yùn)用激情引趣生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程，真正體現(xiàn)“學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人”的新課程理念 。

3.1 不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)，積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，活躍課堂氣氛，我們優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，就要在教師的導(dǎo)上多下功夫。 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要抓住兒童的無意注意，提高興趣，就必須使用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在歡快中接受新知識(shí)。在教學(xué)中要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的作用，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以通過學(xué)具操作、實(shí)驗(yàn)操作來進(jìn)行，還可采取“講臺(tái)變舞臺(tái)”的趣味性教學(xué)方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與。這些都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 創(chuàng)設(shè)激情引趣的導(dǎo)語，能極大的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)語是課堂教學(xué)成功的一半，特別是新授課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)要富于變化，力求創(chuàng)新。導(dǎo)語設(shè)計(jì)精巧，便能吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望，自覺不自覺地對所學(xué)知識(shí)發(fā)生濃厚的興趣。學(xué)生產(chǎn)求知欲，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)也感到輕松自如，因興趣而學(xué)，對知識(shí)掌握的既快又準(zhǔn)。

3.3 巧設(shè)問題，激發(fā)求知欲。對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在課堂往往是通過設(shè)計(jì)問題來解決的。這些問題的設(shè)計(jì)既要巧妙，又要循序漸進(jìn)，難易適當(dāng)。難度大，有一定深度的問題，教師就得化難為易，化繁為簡，把一個(gè)較難的問題分解成若干小問題。

3.4 語言要幽默風(fēng)趣，富有文彩，也要有激情。精彩的講技和語言技巧是吸引學(xué)生的主要手段。有的老師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽也樂于聽，且興趣盎然。有的教師講課干干巴巴，枯燥無味，不是照本宣科，就是在黑板上不停地寫寫劃劃，用黑板語言代替教學(xué)語言，這樣的課對學(xué)生來說是意味索然，不愿意聽，也不想聽。著名教育家于漪老師和魏書生老師的課，之所以深受學(xué)生的歡迎，就是因?yàn)樗麄冏⒅亓私虒W(xué)語言的運(yùn)用，整堂課是幽默風(fēng)趣，文采飛揚(yáng)，他們的每堂課都要讓學(xué)生有笑聲。教師的講課激情會(huì)感染學(xué)生，吸引學(xué)生，使學(xué)生興趣昂然，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.5 讓適當(dāng)?shù)募?lì)性表揚(yáng)充滿整個(gè)課堂。每個(gè)人都希望得到別人肯定的評價(jià)，特別是學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)多用這些激勵(lì)性表揚(yáng)式的評價(jià)。在課堂上，對于答對的學(xué)生要表揚(yáng)，特別是差生答對的情況下，更要大加表揚(yáng)，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，即使學(xué)生回答時(shí)出現(xiàn)問題，教師也不應(yīng)急躁，劈頭蓋臉的批評他，教師要首先肯定他能回答老師的問題，是上課積極發(fā)言的表現(xiàn)，然后再委婉的指出錯(cuò)的原因，然后再激勵(lì)他，好好想一想，動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)答對的。這樣既沒損傷學(xué)生的自尊心，維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又給學(xué)生以信心，保護(hù)了學(xué)生的積極性。否則學(xué)生的自尊心受損，積極性受挫，以后再不敢發(fā)言，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣。在作業(yè)批改中也應(yīng)多用激勵(lì)性、表揚(yáng)式、發(fā)展性、激發(fā)學(xué)生自信心的評價(jià)?？傊?lì)性表揚(yáng)式的評價(jià)方式能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。針對現(xiàn)在的學(xué)生，教師必須千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變 “書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”為“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟”，這樣才能減少學(xué)困生，大面積提高教學(xué)成績。