雷恒興

摘要：開展初中體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)都有重要意義，因此學(xué)校應(yīng)該高度重視體育教學(xué)的開展。文章針對(duì)如何提升學(xué)生主動(dòng)參與性提出了有效策略，讓學(xué)生積極參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高自身身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中體育;主動(dòng)參與性;提升策略

體育課程不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的體魄，同時(shí)還能讓學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、熱愛生活。目前，初中生普遍身體素質(zhì)欠佳，主要原因就是平時(shí)缺乏鍛煉。為了改變這種情況，教師要充分利用體育課，讓學(xué)生充分了解自己的身體狀況，并且根據(jù)自己的身體狀況進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀

在開展初中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與性非常重要。但是，目前初中體育教學(xué)中存在的一些問題，影響著學(xué)生的主動(dòng)參與性：（1）學(xué)生沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)過程中無法積極表現(xiàn)，對(duì)于教師組織的活動(dòng)不能高度配合;（2）教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求等實(shí)際情況，在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)無法為學(xué)生“量身定做”，只是根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而完成教學(xué)計(jì)劃，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體育教學(xué)活動(dòng)也無法進(jìn)一步開展;（3）初中體育教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)方法不夠靈活，無法滿足學(xué)生的個(gè)體需求。由此可見，學(xué)生無法積極、主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)是必然的。

二、提升學(xué)生主動(dòng)參與性的有效策略

1.豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)過程中，教師要避免教學(xué)的單一性，拓展體育知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)體育課有正確的看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程的積極性。

例如，在教學(xué)“人體與運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了更好地讓學(xué)生了解人體的構(gòu)造和機(jī)能，教師先讓學(xué)生對(duì)自己的身體有初步的了解，利用多媒體給學(xué)生演示人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，隨后向?qū)W生提出人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)各方面是如何協(xié)調(diào)的，如“骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)是如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的？”引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生交流、討論后，教師向?qū)W生展示一些專業(yè)運(yùn)動(dòng)員在做某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)各個(gè)部位是如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的，這樣學(xué)生可以通過多媒體更為直觀地了解人在運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。通過多媒體輔助學(xué)習(xí)后，教師將學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓學(xué)生在操場(chǎng)上親身感受運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)之間的協(xié)調(diào)作用。這堂課教師讓學(xué)生先通過多媒體學(xué)習(xí)，然后再親身體會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)更加牢固地記住所學(xué)的體育知識(shí)，感受體育教學(xué)帶來的快樂和魅力。

2.注重學(xué)生的主體性

提升學(xué)生對(duì)體育課程的主動(dòng)參與性的另一策略就是注重學(xué)生的主體性。所謂注重學(xué)生的主體性，就是將課堂還給學(xué)生，以師生互換的方式進(jìn)行體育課程。將教師與學(xué)生的身份互換，讓學(xué)生授課，教師成為學(xué)生，讓學(xué)生更愿意參與到體育課堂之中。

例如，在教學(xué)“體育與身體形態(tài)”時(shí)，在導(dǎo)入新課后，教師告訴學(xué)生這節(jié)課由他們自己主導(dǎo)，即在了解自身形態(tài)的基礎(chǔ)上，對(duì)如何進(jìn)行有針對(duì)性的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解。這樣一來，學(xué)生就成為了課堂教學(xué)的主體，他們就會(huì)將全部的注意力放在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中去。為了避免學(xué)生不理解教學(xué)難點(diǎn)，教師也要適當(dāng)?shù)刂v解，避免學(xué)生因?yàn)榘字鹘虒W(xué)而帶來的知識(shí)掌握不好的問題，提升學(xué)生的主動(dòng)參與性，以更好地達(dá)到教學(xué)目的。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)一直是初中各科教師普遍使用的教學(xué)方法，初中體育教學(xué)也可以采用這種方法。小組合

作學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)生在相互監(jiān)督、相互幫助的情況下學(xué)習(xí)，通過小組成員的相互配合，更好地理解教師講授的體育知識(shí)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該針對(duì)具有不同體育能力的學(xué)生進(jìn)行合理分組，可以將體育能力強(qiáng)的學(xué)生和體育能力弱的學(xué)生分到一個(gè)組。這樣分成若干組，每組皆有體育能力強(qiáng)的學(xué)生和體育能力弱的學(xué)生，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)可以調(diào)動(dòng)每組學(xué)生的積極性。每組體育能力不同的學(xué)生會(huì)相互幫助，合力完成教師組織的體育活動(dòng)，提升他們互幫互助的能力。

4.合理使用分層教學(xué)方法

在初中體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力將學(xué)生進(jìn)行分組，開展分層教學(xué)。在分層教學(xué)時(shí)，教師一般可以將體育能力弱的學(xué)生分在第三層次，體育能力一般的學(xué)生分在第二層次，第一層次學(xué)生的體育能力是比較強(qiáng)的。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解能力是不同的，不同層次的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與能力也是不同的。通過分層教學(xué)，教師就可以根據(jù)這三種層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分組教學(xué)，讓他們參加不同的體育活動(dòng)，并且講授不同的體育知識(shí)。分層教學(xué)不僅方便了教師的教學(xué)，更會(huì)讓體育能力弱的學(xué)生在體育活動(dòng)中樹立自信心，讓學(xué)生愛上體育，讓學(xué)生有更強(qiáng)的上進(jìn)心。

對(duì)于學(xué)生來說，體育課的主動(dòng)參與性和學(xué)生的課堂熱情是成正比的。作為初中體育教師，在教學(xué)過程中不僅要優(yōu)化教學(xué)方法，還要在充分掌握每名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況下摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，利用合理的教學(xué)方法提升學(xué)生體育課的主動(dòng)參與性。

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