武生燕

摘 要：隨著高中音樂教學(xué)的不斷深入，教育行業(yè)開始研究創(chuàng)新的音樂教學(xué)方式，在提升學(xué)生音樂基礎(chǔ)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的樂感，為我國(guó)創(chuàng)造更多的優(yōu)秀人才。實(shí)行高中音樂分層教學(xué)能更好的提升音樂教學(xué)課堂的趣味性，讓每位學(xué)生都能投身到音樂世界，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，能發(fā)揮每位學(xué)生的音樂潛能，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新。本文對(duì)高中音樂分層教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，提出高中音樂分層教學(xué)可采取的策略，為高中的音樂教師提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中音樂；分層教學(xué)；教學(xué)策略。

一、引言

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有比較成熟的心理，如果采取統(tǒng)一的教學(xué)不容易照顧每位學(xué)生的情緒，也不容易強(qiáng)化每位學(xué)生的技能，因此，實(shí)現(xiàn)高中音樂的分層教學(xué)能更好的體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，提高音樂教學(xué)的效率。分層教學(xué)要考慮學(xué)生的各種情況，生理狀況、心理狀況以及現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)，這就對(duì)傳統(tǒng)的‘一刀切的教學(xué)方法進(jìn)行改良，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。隨著教育行業(yè)對(duì)學(xué)生提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，使得分層教學(xué)法能夠得到全面的推廣和實(shí)施。

二、高中音樂分層教學(xué)的必要性

現(xiàn)目前高中音樂教學(xué)主要以班級(jí)授課為主，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生也是學(xué)校隨機(jī)安排的，這就導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)各不相同，且具有不同的音樂學(xué)習(xí)條件。眾所周知，音樂這種藝術(shù)除了需要具有一定的天資外，還需要后期不斷的練習(xí)和教師的指導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，能夠填補(bǔ)先天的不足，使自己的音樂技能更加完美。音樂分層教學(xué)法能照顧到班級(jí)的每位學(xué)生，平衡由于學(xué)生基礎(chǔ)和接受知識(shí)效率不同而產(chǎn)生的矛盾，全面提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。音樂分層教學(xué)也能很好的避免班級(jí)學(xué)生兩極分化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同進(jìn)步，所以，高中音樂實(shí)行分層教學(xué)是很有必要的。

三、高中音樂分層教學(xué)可采取的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生面臨著高考的壓力，所以在平時(shí)上課時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些逃避心理，不愿意突破自己的安全領(lǐng)域，此時(shí)學(xué)生會(huì)喪失音樂的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)有目的性的降低音樂教學(xué)內(nèi)容的難度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心和興趣。比如對(duì)唱歌氣息不穩(wěn)的學(xué)生，教師就應(yīng)當(dāng)將更多的練習(xí)氣息的方法教給學(xué)生，通過趣味發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生在練聲的過程中，也鍛煉自己的氣息，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外，教師也要讓學(xué)生在課外多接受音樂的熏陶，比如組織學(xué)生去看歌劇、戲劇等，都能對(duì)學(xué)生起到較大的幫助。

（二）促進(jìn)學(xué)生間的交流

在實(shí)際教學(xué)中，教師的講解可以讓學(xué)生收獲很多知識(shí)，學(xué)生之間加強(qiáng)交流也是學(xué)生得到提升的方式之一。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有一定的音樂基礎(chǔ)，所以學(xué)生對(duì)某個(gè)音樂作品或是某個(gè)音樂技能技巧會(huì)有獨(dú)到的見解，如果教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行很好的指導(dǎo)，讓學(xué)生互相交流自己的看法，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。此時(shí)，教師需要有目的的拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，通過播放電視、電影的影視金曲等方式，讓學(xué)生接觸到更多的音樂作品，這樣能為不同層次的學(xué)生提供便利，也能增進(jìn)學(xué)生間的友誼。

（三）為學(xué)生提供一個(gè)音樂舞臺(tái)

學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生都會(huì)有一顆渴望舞臺(tái)的內(nèi)心，也想擁有展示的機(jī)會(huì)，因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供音樂舞臺(tái)，讓學(xué)生都能在舞臺(tái)表演中收獲經(jīng)驗(yàn)，并通過一次次的改良，呈現(xiàn)出較好的舞臺(tái)作品。教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分為啟蒙組、優(yōu)化組和強(qiáng)化組，這樣學(xué)生能很清楚的知道自己的水平，加以練習(xí)，這樣能起到很強(qiáng)的督促作用。同時(shí)學(xué)生可以對(duì)其他同學(xué)的舞臺(tái)表演做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己表演的不足，有利于學(xué)生改正問題，對(duì)提升學(xué)生的音樂技能很有幫助。

（四）采取創(chuàng)新的教學(xué)方法

音樂分為很多種教學(xué)，有技能教學(xué)、鑒賞教學(xué)和表演教學(xué)等，高中階段要求學(xué)生掌握一定的表演、鑒賞、演唱能力，這就對(duì)教師的教學(xué)提出嚴(yán)格的要求。因?yàn)楦咧须A段的教學(xué)任務(wù)比較重，需要合理安排教學(xué)進(jìn)度，此時(shí)，教師需要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，定期對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行評(píng)估，判斷學(xué)生的進(jìn)步空間，這樣有利于教師確定新的教學(xué)方案。為提高高中音樂教學(xué)的效率，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生自由的表演出一個(gè)場(chǎng)景，并學(xué)會(huì)用歌聲表達(dá)學(xué)生心中真實(shí)的情感，這樣既能提高課堂的積極性，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己，對(duì)學(xué)生的幫助是特別大的。

四、結(jié)語

綜上所述，高中音樂教學(xué)實(shí)行分層教學(xué)法能考慮更多學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化現(xiàn)階段的音樂教學(xué)策略，為學(xué)生提供更加舒適的教學(xué)環(huán)境。隨著教育行業(yè)對(duì)學(xué)生要求的不斷加強(qiáng)，我國(guó)希望培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀音樂人才，分層教學(xué)法無疑是一個(gè)好的選擇。所以教師應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用分層教學(xué)法，深入了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)出每位學(xué)生的潛能，這樣才是開展音樂分層教學(xué)法的重要意義。

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