喻軍

摘要：在新課程改革的要求下，老師不僅要教好學(xué)生學(xué)科知識(shí)，更應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程中的氛圍建設(shè)。良好的課堂氛圍將提升老師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與興趣。在課堂氛圍的營(yíng)造過(guò)程中，老師具有主導(dǎo)性作用，對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造具有決定性意義。傳統(tǒng)的課堂對(duì)于很多小學(xué)生而言是嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)而枯燥的，學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)和灌輸?shù)倪^(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)將有著質(zhì)的改變。那么，我們?cè)撊绾蝿?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍呢？接下來(lái)，我將做出簡(jiǎn)要分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;新課程改革

一、新課程改革下的師生關(guān)系

為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，在推動(dòng)新課程改革的過(guò)程中形成了新的教育觀，它要求教學(xué)的中心從“教育者中心”向“學(xué)習(xí)者中心”轉(zhuǎn)變，關(guān)注點(diǎn)要從“關(guān)注學(xué)科”向“關(guān)注人”轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系中，老師時(shí)常站在制高點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，他們是課堂忠實(shí)的執(zhí)行者和知識(shí)的傳授者，教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生盡量多的吸收老師所講授的內(nèi)容，師生關(guān)系較為單一，缺乏更深層次的連接。而在新課程改革的要求下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要充分尊重學(xué)生，并堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)生觀，去感受學(xué)生、了解學(xué)生、照顧學(xué)生，讓學(xué)生盡量多地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。老師要變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、課堂的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者、教學(xué)的研究者與反思實(shí)踐者，老師要做與時(shí)俱進(jìn)的老師和學(xué)生的朋友。

二、良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)

1. 老師態(tài)度親切幽默

教師是一項(xiàng)具有很高要求的專門(mén)的職業(yè)，教師的工作關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，也關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展、民族的希望。老師是一項(xiàng)充滿愛(ài)心的工作，需要具備專業(yè)的知識(shí)與技能，同時(shí)要嚴(yán)格要求自己，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷更新與發(fā)展自己的知識(shí)與技能，從而提高教育水平。在課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生的身心發(fā)展都還處于較低的水平，心理承受能力、自理能力、思考能力、理解能力等都不是很強(qiáng)，但是對(duì)于老師的態(tài)度是非常敏感的。老師在課堂上的所有情緒都將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的心情。比如，老師嚴(yán)肅而沉重地進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍也將變得死板、凝重，學(xué)生的參與度也將會(huì)大大降低;老師面帶微笑、溫暖親切地走進(jìn)教室，學(xué)生將打消對(duì)老師的畏懼感、距離感，學(xué)習(xí)也將更加輕松、愉快，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)將更有熱情。老師要以誠(chéng)摯、溫暖的心去與學(xué)生交流，親切的態(tài)度有助于拉近師生的距離，促進(jìn)情感的溝通。另一方面，小學(xué)生的課堂專注程度比較低，容易走神、分心，被周?chē)暮芏嗍挛锼?，老師要提升自我魅力，加?qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，通過(guò)更為幽默的提問(wèn)、幽默的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，將學(xué)生的注意力盡量多地吸引到課堂當(dāng)中，這樣可以讓課堂氛圍會(huì)更加愉快、有趣，更好地引領(lǐng)學(xué)生融入課堂。

2. 利用硬件激發(fā)興趣

多媒體設(shè)施是現(xiàn)代課堂的必備硬件設(shè)施之一，多媒體教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)打開(kāi)了一扇窗，通過(guò)這扇窗，學(xué)生可以看見(jiàn)更為廣闊的世界。在教學(xué)活動(dòng)中，老師要盡量發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式與內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生興趣，去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)世界，讓課堂變得“色香味”俱全。比如，在學(xué)習(xí)《月光曲》這一篇課文時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的感受，增加學(xué)習(xí)的興趣，老師可以將《月光曲》這一首名曲播放出來(lái)，讓學(xué)生們?nèi)ヱ雎?tīng)、去感受，從而加深對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，可以通過(guò)多媒體途徑，向小學(xué)生們展示桂林山水的風(fēng)景圖片、視頻等，讓學(xué)生們“眼見(jiàn)為實(shí)”，激發(fā)學(xué)生們對(duì)桂林山水的好奇與認(rèn)知，通過(guò)桂林山水的美景去理解“桂林山水甲天下”的意義。

3. 情境體驗(yàn)加強(qiáng)互動(dòng)

小學(xué)生是天性好動(dòng)的兒童，對(duì)于“玩”有著很大的興趣，老師在課堂過(guò)程中，設(shè)置“玩”的環(huán)節(jié)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，將很好地創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教學(xué)模式得到改變，老師不用強(qiáng)調(diào)說(shuō)教，學(xué)生不再勉為其難地被迫學(xué)習(xí)，而是玩得快樂(lè)、學(xué)得快樂(lè)。比如在語(yǔ)文課文的閱讀中，可以使用分角色朗讀的方式，不同的學(xué)生參與扮演不同的角色，有感情地朗讀自己的“臺(tái)詞”，甚至帶上相應(yīng)的表情與動(dòng)作，演繹好人物的突出特點(diǎn)，在情境體驗(yàn)的玩樂(lè)中，小學(xué)生將親身感知人物的個(gè)性特征等，學(xué)習(xí)也變得更加生動(dòng)。同時(shí)，為了活躍課堂氣氛，老師在教課開(kāi)始之前，可以設(shè)置謎語(yǔ)、講小故事等引出主題。

4. 充分肯定鼓勵(lì)學(xué)生

古人云：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”

學(xué)生的發(fā)展具有明顯的階段性特征，對(duì)于老師的認(rèn)可有著強(qiáng)烈的渴望，老師的一句短短的表?yè)P(yáng)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都對(duì)小學(xué)生有著積極的意義。小學(xué)生的心靈純凈透明，老師的肯定和鼓勵(lì)是正能量的陽(yáng)光，去滋養(yǎng)小學(xué)生的心田。每一個(gè)學(xué)生都不是同的、獨(dú)立的個(gè)體，課堂上，老師要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分的肯定與鼓勵(lì)學(xué)生們，這樣能夠大大地優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的自信，從而在課堂上發(fā)言更加踴躍、思考更加積極。肯定和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生對(duì)一種良性的刺激，老師要多將“你們真棒！”“你有進(jìn)步哦！”“非常好！”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)送給學(xué)生，或者設(shè)置一些小紅旗、五角星、小文具等獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，老師要設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，改變以往陳舊的觀念，做新時(shí)代的“亦師亦友”的老師，在陪伴、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍會(huì)得到優(yōu)化，師生的關(guān)系將會(huì)更加融洽，教學(xué)效能將會(huì)不斷提高。

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