劉田蕾

摘要：新課程改革的深入對(duì)高校教育的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，但同時(shí)，也對(duì)現(xiàn)階段的體育舞蹈的創(chuàng)編和教學(xué)提出了更多的條件和要求。在此情況下，高校教師必須要對(duì)當(dāng)下的教學(xué)情況進(jìn)行全面的分析和研究。在掌握體育舞蹈的特點(diǎn)和教學(xué)問題之后，結(jié)合各階段學(xué)生的體育舞蹈水平和培養(yǎng)要求來進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，并利用科學(xué)有效的方法來開展高校體育舞蹈教學(xué)。這樣不僅能夠使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)掌握更多的舞步技法和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能夠使高校體育舞蹈的教學(xué)效率和質(zhì)量能夠得到跨越性的提升。

關(guān)鍵詞：高校;體育舞蹈;創(chuàng)編;教學(xué)方法

體育舞蹈能夠通過不同的音樂和形體動(dòng)作的組合來表達(dá)出不同的記憶和情感，也能夠通過體育舞蹈來全面提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和體育技能水平。因此，在高校體育舞蹈教學(xué)過程中，教師必須要充分了解各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分參考不同群體中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、年齡特征、體育水平、舞蹈基礎(chǔ)等的多方面情況，充分的了解桑巴、倫巴、探戈、華爾茲等不同體育舞蹈的特點(diǎn)之后，以階段性提出的教學(xué)要求為參考的依據(jù)，有針對(duì)性的對(duì)體育舞蹈進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。與此同時(shí)，教師還必須要對(duì)以往的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，巧妙利用學(xué)生喜聞樂見的方式來開展體育舞蹈教學(xué)。

一、高校教育過程當(dāng)中的體育舞蹈創(chuàng)編

體育舞蹈創(chuàng)編是在自身的知識(shí)和專業(yè)技能有前提之下進(jìn)行的體育舞蹈的再創(chuàng)造，充分的根據(jù)舞蹈的規(guī)律、特點(diǎn)、形式、風(fēng)格等其進(jìn)行進(jìn)一步的分析，根據(jù)某個(gè)主題或者要求將單個(gè)的體育舞步動(dòng)作進(jìn)行系統(tǒng)的組織和串聯(lián)，從而創(chuàng)造出全新的體育舞蹈套路的全過程。無論是在表演、練習(xí)，還是在教學(xué)、比賽過程當(dāng)中，體育舞蹈的創(chuàng)編都占據(jù)著至關(guān)重要的地位，是提升體育舞蹈整體效果的關(guān)鍵所在。由于其舞蹈本身包含的音樂豐富、舞種相對(duì)較多，因此，在進(jìn)行體育舞蹈創(chuàng)編之前，教師必須要充分的掌握體育舞蹈創(chuàng)編基本原則和要求，了解各階段的學(xué)生培養(yǎng)要求和體育舞蹈的基礎(chǔ)動(dòng)作和舞蹈特點(diǎn)，充分的把握體育舞蹈的時(shí)間、空間、節(jié)奏、技巧等的要素。以最終舞蹈效果和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，參考不同階段學(xué)生的教學(xué)要求和練習(xí)要求，根據(jù)舞種和風(fēng)格來進(jìn)行音樂、動(dòng)作的選編。在這過程當(dāng)中，教師還必須要充分的考慮體育舞蹈的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)和運(yùn)動(dòng)的一些法則，參考以往的體育舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教學(xué)案例，不斷的對(duì)體育舞蹈的練習(xí)套路進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。這樣才能夠全面提升體育舞蹈的針對(duì)性和適應(yīng)性，從而使整體的體育舞蹈教學(xué)能夠取得較為顯著的成效。

二、高校體育舞蹈教學(xué)的有效方法

（一）不斷進(jìn)行教材優(yōu)化

體育舞蹈并不只是要求表演者需要向受眾展示精彩的舞蹈技藝，同時(shí)還需要根據(jù)舞蹈的風(fēng)格和音樂的節(jié)奏來調(diào)整自身的情感、呼吸，利用最直接的肢體動(dòng)作來完成精彩舞蹈的演繹。因此，在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)過程中，教師需要充分的了解不同階段高校學(xué)生的具體情況，深入的對(duì)體育舞蹈教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和整合，在其中增加一些具有趣味性和多樣性的舞蹈元素和藝術(shù)元素。也可以在充分的了解體育舞蹈的種類和起源之后，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋與之相關(guān)的教學(xué)素材，進(jìn)行具有高校特色和針對(duì)性的體育舞蹈的創(chuàng)編。激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，再進(jìn)一步的對(duì)體育舞蹈教學(xué)方案進(jìn)行有效的調(diào)整，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體情況來一對(duì)具體的體育舞蹈教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生能夠更加直觀的掌握體育舞蹈練習(xí)和表演過程當(dāng)中的各種因素的存在的關(guān)聯(lián)。然后，利用學(xué)生喜聞樂見的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的體育舞蹈水平和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)后續(xù)的高校體育舞蹈教學(xué)產(chǎn)生較為濃厚的興趣。

（二）引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法

1.利用多媒體教學(xué)的情境。在素質(zhì)教育不斷深入的當(dāng)下，各大高校充分的認(rèn)識(shí)到體育舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行體育舞蹈課程的設(shè)置，并配備了相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和儀器，進(jìn)而為學(xué)生的練習(xí)和體育舞蹈教學(xué)的開展創(chuàng)造了良好的條件。在此環(huán)境下，教師首先要對(duì)以往的體育舞蹈教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的分析和總結(jié)，在充分的掌握當(dāng)下的體育舞蹈教學(xué)趨勢(shì)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，有針對(duì)性的利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建直觀具體的體育舞蹈教學(xué)情境，以此來全面激發(fā)學(xué)生的體育舞蹈情感和創(chuàng)編思維。在這過程中，教師可以利用PPT課件向?qū)W生詳細(xì)講解與體育舞蹈有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也可以利用微視頻來向?qū)W生展示創(chuàng)編的體育舞蹈動(dòng)作，并通過暫停播放的方式來進(jìn)行舞步的分解和教學(xué)。在使學(xué)生更好的感受體育舞蹈的魅力和內(nèi)涵的同時(shí)，全面提升學(xué)生的體育能力和舞蹈水平。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以充分的考慮不同階段學(xué)生的個(gè)體差異和整體教學(xué)需求，科學(xué)的將6～8個(gè)層次相同或不同的學(xué)生劃分合同和合作學(xué)習(xí)小組，以小組學(xué)生的特性和個(gè)性為切入點(diǎn)來開展體育舞蹈教學(xué)。在進(jìn)行練習(xí)之前，教師可以體育舞蹈創(chuàng)編的任務(wù)發(fā)放給每個(gè)小組長(zhǎng)，要求小組長(zhǎng)組織本小組的成員根據(jù)教學(xué)要求和主題來嘗試進(jìn)行舞種、基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作、音樂、風(fēng)格等的選擇，通過小組成員的合作和分工來完成舞蹈創(chuàng)編。然后，教師在根據(jù)小組學(xué)生的層次來安排相關(guān)的體育舞蹈學(xué)習(xí)，通過小組練習(xí)的方式使每個(gè)學(xué)生掌握的技巧性，并要求小組學(xué)生通過合作表演來展示創(chuàng)編的體育舞蹈。在這過程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一些建議和意見，引導(dǎo)學(xué)生解決練習(xí)和創(chuàng)新過程當(dāng)中存在的問題。而在小組當(dāng)中部分優(yōu)秀學(xué)生掌握了技巧和方法之后，教師可以要求該部分學(xué)生向其他同學(xué)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行排練和表演。也可以在小組內(nèi)部交流與舞蹈創(chuàng)編和舞蹈練習(xí)有關(guān)的意見和建議，更好的找出舞蹈學(xué)習(xí)和練習(xí)過程當(dāng)中的盲點(diǎn)，通過分析和探討的方式來達(dá)成共識(shí)。這樣不僅能夠通過思想的碰撞和交流來激發(fā)學(xué)生的體育舞蹈靈感，同時(shí)也能全面提升學(xué)生的合作溝通能力和體育舞蹈表現(xiàn)力。

結(jié)束語：綜上所述，教師必須要充分的將學(xué)生作為體育舞蹈教學(xué)的中心和主體，根據(jù)學(xué)生的鍛煉需求來進(jìn)行多樣化的體育舞蹈的創(chuàng)編和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面和層次來進(jìn)行體育舞蹈的學(xué)習(xí)和練習(xí)。與此同時(shí)，教師還必須以全民健身為最終的教育目標(biāo)，以創(chuàng)新和發(fā)展的眼光來看待體育舞蹈教學(xué)問題，及時(shí)的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，盡可能的結(jié)合當(dāng)時(shí)的教學(xué)進(jìn)度為學(xué)生安排一系列的體育舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、不斷深入進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的感受集社交性、觀賞性、表演性、競(jìng)技性、健身性為一體的體育舞蹈的魅力和內(nèi)涵，同時(shí)也能為高校體育舞蹈教學(xué)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈琬茹.淺談“小組合作”教學(xué)模式在高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的運(yùn)用[J].戲劇之家，2019（13）：186-187.

[2]衛(wèi)揚(yáng)平.提高高校體育舞蹈課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（02）：137+139.

[3]陳怡如.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育舞蹈教學(xué)的制約因素及發(fā)展策略[J].教育理論與實(shí)踐，2018，38（30）：63-64.

[4]田堉橦.高校舞蹈教學(xué)方法的發(fā)展歷程研究綜述[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2018，20（10）：65-66+69.

[5]楊雪.論文化元素在高校舞蹈創(chuàng)編中的滲透[J].戲劇之家，2017（24）：159-160.