溫雅莉

摘要：閱讀是讓人從無(wú)知走向精神富足的重要途徑。我從實(shí)際出發(fā)，以真實(shí)案例闡述了小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新教育;閱讀環(huán)境;閱讀興趣;鼓勵(lì)

書(shū)籍是人類靈魂的伴侶，讀書(shū)使我們認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自身，變成更優(yōu)秀的自己;讀書(shū)讓我們?yōu)V除浮躁，讀書(shū)讓我們發(fā)現(xiàn)生命中更真實(shí)的自己，讓我們可以選擇更有價(jià)值的人生;讀書(shū)可以豐富我們的知識(shí)，開(kāi)拓我們的視野，完善自我，做更優(yōu)秀的自己;讀書(shū)可以讓怯懦的人更為自信勇敢，找尋屬于自己的生活，選擇更有價(jià)值的人生。是智慧的書(shū)籍堅(jiān)定了我們的信念，書(shū)中的所思、所想、所感、所悟承載著無(wú)數(shù)先人智者寶貴的思想結(jié)晶。借助他們的肩膀，我們得以站得更高，看得更遠(yuǎn)，開(kāi)創(chuàng)更有意義的人生。書(shū)，引領(lǐng)我們走遍世界的每個(gè)角落，歷經(jīng)人世間的喜怒哀樂(lè)，收獲人世問(wèn)的真善美。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生正確的閱讀方法有著舉足輕重的深遠(yuǎn)意義。

下面我就如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣談幾點(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

在班級(jí)中建立圖書(shū)角，完善圖書(shū)借閱制度。學(xué)生們只要有空就可以借閱到自己喜歡的書(shū)籍。讓學(xué)生每天帶一本自己喜歡的圖書(shū)，做到利用課余時(shí)間隨時(shí)隨地翻閱，分享讀書(shū)感悟。這樣教室里始終開(kāi)啟“圖書(shū)館”模式，即便是課間班里也是十分安靜，孩子們沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)中。建議家長(zhǎng)在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一定的讀書(shū)空間。不僅要為孩子準(zhǔn)備足夠的課外讀物，家長(zhǎng)還要陪伴他們一起閱讀，為他們營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，做到耳濡目染。班里王藝含的爸爸在女兒上學(xué)前因工作繁忙，對(duì)孩子幾乎是“放養(yǎng)”式教育，孩子上小學(xué)以來(lái)，他深刻地認(rèn)識(shí)到女兒無(wú)論是專注力、識(shí)字量，還是知識(shí)面都與那些有良好閱讀習(xí)慣的孩子具有一定的差距，因此，這位爸爸開(kāi)始把虧欠孩子的教育補(bǔ)回來(lái)，他開(kāi)始陪伴女兒一起閱讀。先從讀課文抓起，白天孩子在學(xué)校每學(xué)一篇課文，晚上回來(lái)他總是要陪伴孩子一起朗讀，分段讀，分角色讀，配樂(lè)讀……漸漸他與女兒從朗讀中感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣，女兒對(duì)朗讀越來(lái)越感興趣，甚至一有機(jī)會(huì)就想讀給大家聽(tīng)，時(shí)而語(yǔ)調(diào)低沉，時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而傷心難過(guò)，時(shí)而興奮不已……她完全沉浸在閱讀的快樂(lè)中。這位爸爸借機(jī)將孩子的這種熱情轉(zhuǎn)向課外讀物，他仍然陪伴女兒一起閱讀，一起做讀書(shū)記錄卡，每天堅(jiān)持講一個(gè)睡前故事，記載交流著他們每一次閱讀后的感悟。如今的爸爸和女兒已經(jīng)初見(jiàn)生效，他們收獲滿滿。

二、是激發(fā)孩子的閱讀興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，因?yàn)橛辛伺d趣才會(huì)更加投入，因?yàn)橛辛伺d趣才會(huì)更加努力，讀書(shū)也不例外。因此，我在激發(fā)孩子讀書(shū)興趣方面還是想了一些辦法：

從課本入手，抓好學(xué)生的課文朗讀。要想讓學(xué)生掌握正確的朗讀技巧和方法，能夠通過(guò)朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)文義，首先教師要認(rèn)真研讀課本，體會(huì)課文所表達(dá)的情感，然后做到準(zhǔn)確無(wú)誤、繪聲繪色地示范朗讀，給學(xué)生做一個(gè)很好的榜樣。在課堂上要做到耐心細(xì)致地指導(dǎo)，讓學(xué)生完全掌握利用語(yǔ)言表=達(dá)J隋感的方式。

鼓勵(lì)學(xué)生每天在班級(jí)群里展示自己的朗讀成果。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，不可能讓每位學(xué)生都能夠練習(xí)朗讀，所以，我借助班級(jí)群讓孩子們利用課余時(shí)間盡情展示、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果良好。班上有一個(gè)叫梁彥杰的孩子，剛?cè)胄r(shí)在學(xué)習(xí)方面可以說(shuō)是零基礎(chǔ)。識(shí)字量少，更別說(shuō)什么閱讀習(xí)慣了，經(jīng)過(guò)一年多的培養(yǎng)，現(xiàn)在已有了很大的改善，能獨(dú)立完整地讀完一本自己喜歡的圖書(shū)。語(yǔ)文課上，因?yàn)橄矚g聽(tīng)教師繪聲繪色地范讀，課后總是模仿教師的語(yǔ)調(diào)讀課文，盡管開(kāi)始讀得磕磕巴巴，不流暢，但他從不氣餒。經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，他從流暢地讀一句話到完整地朗讀一個(gè)段落，當(dāng)?shù)谝淮瘟骼刈x完一篇課文時(shí)，他高興得幾乎要跳起來(lái)了。從此，他便開(kāi)始嘗試著讀篇幅較小的課文及故事，每完成一次都要將朗讀內(nèi)容分享到班級(jí)群里，有時(shí)還會(huì)配上合適的音樂(lè)，讀得像模像樣?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，現(xiàn)在的他已經(jīng)成了班里的閱讀小達(dá)人，不僅在同學(xué)面前主動(dòng)分享自己的閱讀經(jīng)歷，還帶動(dòng)了周?chē)恍W(xué)生與他一起分享讀書(shū)成果。

田欣可是一個(gè)少言寡語(yǔ)、性格內(nèi)向的女孩子，剛?cè)胄r(shí)很少與同學(xué)交流，上課時(shí)也怕回答問(wèn)題。她的父母經(jīng)常為她的表現(xiàn)頭痛，不知該如何解決。有一次孩子的媽媽將她在家中朗讀的一篇課文偷偷地錄音發(fā)給我，我才知道她是一個(gè)極其有內(nèi)秀的孩子。第二天我悄悄地把她叫到辦公室親密交談，問(wèn)她喜歡干什么，班里有沒(méi)有好朋友，平時(shí)家里誰(shuí)陪伴她最多，慢慢與她拉近了距離，她開(kāi)始跟我交流了。她告訴我她喜歡閱讀，尤其是繪聲繪色地朗讀課文。我借機(jī)讓她讀一篇自己喜歡的課文，哪怕是聲音小得，只有我倆聽(tīng)見(jiàn)，可她還是不肯。最后我想了一個(gè)辦法，讓她回家在沒(méi)人的房間里盡情地朗讀，再錄音發(fā)給我，她竟然同意了。她是個(gè)守信的孩子，當(dāng)晚就發(fā)給了我。她的確讀得很棒，我肯定了她的表現(xiàn)，而且指點(diǎn)了幾處可以更好表達(dá)的地方。從此以后，她每天晚上都將自己錄制好的朗讀語(yǔ)音發(fā)給我，在我不斷地鼓勵(lì)下，田欣可慢慢有了自信。有一次，她竟然把自己認(rèn)為非常滿意的一篇課文朗讀，配上優(yōu)美的音樂(lè)發(fā)到了班級(jí)群中，贏得了很多學(xué)生的贊揚(yáng)。得到大家的肯定后，她更是如魚(yú)得水。現(xiàn)在，她開(kāi)始主動(dòng)參加學(xué)校的“光露講堂”比賽、班級(jí)的“故事會(huì)”，總是以自信、陽(yáng)光、積極的心態(tài)面對(duì)自己在學(xué)校中遇到的所有困難。

閱讀使學(xué)生從中找到了快樂(lè)，使他們樹(shù)立了自信。在班級(jí)開(kāi)展各種讀書(shū)成果展示活動(dòng)。由于學(xué)生們急于將自己的閱讀成果展示給大家，所以，我在班里組織了“故事大王”“詩(shī)歌朗誦”“成語(yǔ)大賽”“猜謎”等競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中獲得閱讀帶來(lái)的成就感，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

之所謂讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，為了人生更精彩的明天，我愿意和孩子們暢游在書(shū)籍的海洋中，汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)孩子們，讓他們成為社會(huì)的棟梁之材。

（責(zé)編：唐琳娜）